賴艷珍

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文成為小學(xué)教學(xué)的中一門重要學(xué)科。小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)寫作教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的寫作能力。作文是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。教師首先要樹立新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)策略。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，要從增加學(xué)生對文學(xué)作品的瀏覽量和調(diào)整教學(xué)策略等方面不斷進(jìn)行努力。寫作同時(shí)也是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，大量的語文寫作素材積累對展開教學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。一方面有利于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，另一方面對提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也具有潛移默化的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 興趣 教學(xué)策略

在新課改的大背景下，提升學(xué)生的寫作能力是重中之重的教學(xué)目標(biāo)之一。之所以會出現(xiàn)小學(xué)生怕作文、寫作文常常感到無從下手現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)檎Z文教學(xué)的絕大部分教學(xué)教師都把精力用在對教材的分析與研究，導(dǎo)致學(xué)生漸漸地失去課堂的主體性地位。作文教學(xué)的時(shí)間非常少，使得學(xué)生寫作質(zhì)量不佳。要重視作文在語文教學(xué)中的核心地位，因?yàn)樽魑牟粌H僅是學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合表現(xiàn)，更是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，對培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力起著關(guān)鍵的重要作用。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)際以及發(fā)展需求當(dāng)做教學(xué)切入點(diǎn)，革新自身的寫作教學(xué)觀念與形式，加強(qiáng)趣味化教學(xué)方法的滲透，從而激起學(xué)生的寫作興致，深化他們的語文認(rèn)知以及把握能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語文知識的熱愛之情。

一、范文引導(dǎo)寫作教學(xué)，為寫作打下良好鋪墊

學(xué)生的成長中展現(xiàn)的特性，在一定角度上來講決定了教師的授課方式。要抓住兒童的天性，例如模仿便是兒童心理活動的表現(xiàn)形式之一。因此，對比仿寫是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)以及寫作能力的最直接且最有效的途徑。在作文訓(xùn)練中的仿寫同樣占有很大的比例，小學(xué)生作文正處于最基本的階段，教師要采用積極引導(dǎo)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的寫作能力。

例如，在作文教學(xué)中，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，在教學(xué)中實(shí)行讀寫結(jié)合的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)范文過程中鼓勵學(xué)生將自己喜歡的好詞好句，或者是自己比較喜歡的句子，用鉛筆將它畫下來作為積累，為以后的寫作積累素材，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要在正式仿寫訓(xùn)練之前講解寫作教學(xué)的意義所在，指引學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化地仿寫練習(xí)。因?yàn)榉段牡臄⑹率址ㄒ约罢Z言風(fēng)格較為明顯，不但能夠擴(kuò)展性學(xué)生的寫作認(rèn)知，而且能夠讓豐富他們的寫作認(rèn)知，更能讓他們便捷和深刻地體悟到文中的要義與主旨，為其更好地進(jìn)行寫作或者創(chuàng)作提供各式各樣的素材，為其寫作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、注重口語作文，由說向?qū)懙目茖W(xué)過渡

對于小學(xué)語文寫作教學(xué)而言，口頭作文是其重要內(nèi)容，對于學(xué)生漢字運(yùn)用以及掌握能力的提升，口語表達(dá)以及寫作能力的發(fā)展均有著良好的推動作用。而且，科學(xué)有效的口頭作文教學(xué)還能夠?yàn)閷W(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展提供良好助力。對此，在新課改旗幟下，我們應(yīng)當(dāng)重視口頭作文教學(xué)的滲透，讓學(xué)生的語言組織意識以及創(chuàng)作思維等得到有序化培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其寫作與表達(dá)能力的提升。

在寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師可指引學(xué)生先行口述，然后在進(jìn)行相應(yīng)的寫作，也就是讓他們提前構(gòu)思，將想要寫的東西以口語的形式表達(dá)出來。同時(shí)，教師也加強(qiáng)口語以及寫作教學(xué)的融合，鼓勵生生之間相互交流、相互溝通。寫完作文以后相互評價(jià)。其間，教師應(yīng)當(dāng)重視對優(yōu)秀作文的表揚(yáng)，如此一來，既能樹立學(xué)生寫作自信，又能增進(jìn)師生之間的師生感情。

三、激發(fā)閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

古語道：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x各式各樣的文章或者書籍，對于學(xué)生寫作能力的發(fā)展大有裨益。我們都知道，作文是由很多長短不一的句子構(gòu)成，而這些句子則是由一個個詞匯構(gòu)成。學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣，有益于學(xué)生在寫作時(shí)使用最合適恰當(dāng)?shù)脑~語。掌握各種各樣的寫作表達(dá)方式。擴(kuò)充學(xué)生的知識面與視野，寫作時(shí)選取的題材不但新穎而且運(yùn)用的詞匯優(yōu)美、生動且具體，進(jìn)而在寫作時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯以及表達(dá)方式。

例如，在翻閱人物的文章時(shí)，文章中具有很多以情動人的情感體驗(yàn)。這樣的體驗(yàn)多了，學(xué)生的情感也自然會豐富，寫出來的文章也會情感飽滿，達(dá)到“以情動人”的寫作效果。不斷積累知識經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自己的知識經(jīng)驗(yàn)。我們還可以在班級設(shè)置讀書角，書架上面有各種各樣書籍有提供給學(xué)生們自行觀看，培養(yǎng)學(xué)生良好的看書學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。為以后的書寫積累素材，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是一個不斷積累的過程。

結(jié)語

隨著當(dāng)今新課改不斷踐行與發(fā)展，教師的教學(xué)方法也在不斷進(jìn)行著革新。在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作訓(xùn)練作為語文教學(xué)中不可分割的一部分。語文教師應(yīng)該大力開展寫作教學(xué)，為學(xué)生寫作能力以及語文素養(yǎng)的提升奠基。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

廣西壯族自治區(qū)賀州市八步區(qū)桂嶺鎮(zhèn)愛民小學(xué)