張燕紅

摘要：新課標(biāo)提出音樂應(yīng)面向每位學(xué)生，通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的表現(xiàn)力、鑒賞力、創(chuàng)作力。但是，節(jié)奏訓(xùn)練作為最基本的音樂要素，往往在音樂課堂中被忽略或者得不到重視；本文通過節(jié)奏教學(xué)理論和學(xué)生學(xué)習(xí)特點進(jìn)行分析，尋找出節(jié)奏教學(xué)中存在的問題，提出有效的教學(xué)策略，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的困難。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練 教學(xué)策略

一、引言

（一）研究內(nèi)容

為了全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高廣大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助小學(xué)音樂教師尋求節(jié)奏訓(xùn)練的方法，通過對小學(xué)音樂科學(xué)教學(xué)中常見的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行分析歸納，研究如何正確幫助學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練，提出相應(yīng)的策略對音樂教學(xué)具有重要的意義。本文主要在了解節(jié)奏理論的前提下，通過分析小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點和研究文獻(xiàn)相結(jié)合的方法，提出針對性的教學(xué)策略，解決現(xiàn)有問題，提高學(xué)生音樂水平。

（二）研究意義

節(jié)奏是組成音樂的七大要素之一，是音樂的精髓，沒有節(jié)奏就談不上音樂，在音樂教學(xué)中，節(jié)奏的教學(xué)起著非常重要的地位。擁有良好節(jié)奏感能讓學(xué)生視唱練耳有一定的提高，所以在小學(xué)音樂課堂中老師要首先注重學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)音樂打下堅實的基礎(chǔ)。

二、基本理論

（一）節(jié)奏概述

節(jié)奏是音樂的第一要素，也是音樂的骨骼，節(jié)奏在音樂中起著至關(guān)重要的作用，沒有節(jié)奏就談不上音樂。狹義上來講，節(jié)奏在音樂中是音的長短、強(qiáng)弱的表現(xiàn)形式，實際上在音樂表現(xiàn)中節(jié)奏沒有固定的長短，要根據(jù)音樂作品的不同、速度、力度、感情等不同而造成不同的效果。在廣義上，節(jié)奏還與曲式等有一定關(guān)聯(lián)。

（二）節(jié)奏的重要性

節(jié)奏在小學(xué)音樂教學(xué)中有著舉足輕重的地位，學(xué)生有好的節(jié)奏感對以后深入學(xué)習(xí)音樂和音樂素養(yǎng)的提升有至關(guān)重要的影響。掌握節(jié)奏方面的知識可以讓學(xué)生知道音樂的組成，如果在音樂學(xué)習(xí)中節(jié)奏訓(xùn)練把握得好，那么學(xué)生的樂感就更好；如果學(xué)生的節(jié)奏感較差，那么學(xué)生的視唱能力也就自然提升不了。加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏方面的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)，使學(xué)生的思維能力和想象力更加活躍，對激發(fā)學(xué)生常規(guī)能力也發(fā)揮一定促進(jìn)作用。所以在音樂課堂教學(xué)中，教師除了注重學(xué)生音準(zhǔn)外還應(yīng)該更重視節(jié)奏的訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)音樂知識提供堅實的保障。

三、小學(xué)音樂課堂存在的問題

（一）存在問題

當(dāng)今小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在統(tǒng)一化、單一化等問題，如低年級學(xué)生剛從幼兒園上到小學(xué)，進(jìn)入正式的音樂學(xué)習(xí)，但學(xué)生還停留在幼兒園模式中，普遍認(rèn)為只要夠大聲就是唱得好，更有甚者完全是讀書式地唱歌，幾乎沒有節(jié)奏、音準(zhǔn)等可言。除了學(xué)生的問題還有老師的問題，小學(xué)音樂教師的水平參差不齊，只有小部分老師是專業(yè)院校畢業(yè)，其余都是主課老師兼職音樂課，有些老師在課堂上只是教學(xué)生唱會一首歌，單單只是唱出來了，也是沒有旋律可言，另外又沒有其他音樂專業(yè)知識教授，這樣的課堂壓根談不上是音樂課。

（二）原因分析

要解決學(xué)生在音樂課堂中遇到的種種問題，首先要在教師方面下功夫。教師應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，在課堂中慢慢滲透一些專業(yè)知識進(jìn)去，最基本的就是節(jié)奏，每節(jié)課都講一點點節(jié)奏，相信水滴石穿慢慢地學(xué)生的節(jié)奏感就會增強(qiáng)，自然旋律、音準(zhǔn)等也會提升。學(xué)生音樂知識豐富了，自然就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)生而言，節(jié)奏是一個抽象的東西。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、加強(qiáng)節(jié)奏的訓(xùn)練和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，可以有效提高學(xué)生的樂感和音樂表現(xiàn)力，加強(qiáng)節(jié)奏感。為了激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏感的學(xué)習(xí)興趣，音樂教師要充分掌握學(xué)生的音樂喜好，在教學(xué)過程中可以充分融合多元的音樂元素跟教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，如當(dāng)前流行的音樂、學(xué)生喜愛的音樂等加入到課堂教學(xué)中。此外，教師還可以在課堂中播放一些學(xué)生喜愛的音樂視頻或者節(jié)奏感強(qiáng)烈的歌曲給學(xué)生觀看，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）在音樂課堂中利用游戲培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

小學(xué)階段的學(xué)生由于思想發(fā)育不夠成熟，在心理特征方面表現(xiàn)為好動、好奇等特征，因此在音樂課堂教學(xué)中教師可以學(xué)生的心理特點進(jìn)行節(jié)奏游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。如：花城出版社二年級下冊第十二課的音樂小游戲一課中，根據(jù)雨的大小創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，雨滴用了X X X X的節(jié)奏型，接著雨越下越大了則用了X X X X X X X X，到了最大雨時則是X X X X X X X X，最后雨漸漸要停了就運用了X X X X的節(jié)奏，每一次的下雨，學(xué)生可以自己創(chuàng)編歌詞把自己的想法表達(dá)出來，一節(jié)課的節(jié)奏游戲下來，學(xué)生對節(jié)奏的掌握自然比強(qiáng)迫學(xué)習(xí)要牢固，也會對節(jié)奏的訓(xùn)練更加的感興趣，積極性也能得到提高。

（三）通過樂器培養(yǎng)節(jié)奏感

在音樂教學(xué)過程中，教師可充分利用身邊的樂器進(jìn)行教學(xué)互動，樂器的加入可有效提高學(xué)生的積極性和注意力。樂器能夠充分體現(xiàn)出音樂的美妙和獨特的藝術(shù)感染力，不同的樂器表現(xiàn)出來的音樂風(fēng)格也就不一樣，節(jié)奏感強(qiáng)一點的打擊樂器有架子鼓、大鼓、非洲鼓等。對于低年級的小學(xué)生來說，加入一些小樂器可能更加得心應(yīng)手，如：雙響筒、沙錘和三角鐵等。在教學(xué)中還可以適當(dāng)讓學(xué)生加入演奏隊伍中，讓學(xué)生體驗到樂器的魅力，也可以從中體驗到節(jié)奏感，還能鍛煉到學(xué)生的創(chuàng)作思維。

（四）通過模仿學(xué)習(xí)節(jié)奏

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，低年級的小學(xué)生具有很高的模仿能力，他們能把一個事物簡單地重復(fù)、再現(xiàn)出來，因此在課堂的教學(xué)中教師可以利用學(xué)生的這一特點加以節(jié)奏的模仿訓(xùn)練。

首先，可以從簡單的聽音模仿開始，教師彈琴、學(xué)生用拍手的方式表達(dá)出來。例如：

師：學(xué)我拍手1 3 5 5 ，4 5 4 3 2 X X X X X。

生：學(xué)我拍手1 3 5 5 ，X X X X X。

師：（彈琴）4 5 4 3 2。

生：（拍手）X X X X X。

如此這般，等學(xué)生熟悉方法后即可慢慢增加難度。

其次，形象的節(jié)奏模仿。在日常生活中，很多聲音都存在著自己獨有的節(jié)奏，如公雞叫咯咯咯～X X X- -；母雞叫咯咯咯咯XX X X；小貓叫喵～ X-以及青蛙叫呱呱.X X.等，平常課上也可以鼓勵學(xué)生多觀察身邊的節(jié)奏，這樣既能啟發(fā)他們的觀察力，還能培養(yǎng)到他們的節(jié)奏感。

（五）實施節(jié)奏訓(xùn)練可利用詩詞朗誦

詩詞不僅具有意境優(yōu)美的特征，并且還具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，在學(xué)生朗誦過程中也能夠使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。在詩詞朗誦訓(xùn)練中，學(xué)生有感情地對詩詞進(jìn)行朗誦，能提高學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感。例如花城出版社一年級上冊第13課就是吟唱古詩詞，以《詠鵝》為例，在學(xué)這一課時可以先加入按節(jié)奏朗誦：

X X| X 0| X X X X |X 0 | X X X X | X- | X X X X | X- |

鵝，鵝，鵝，曲項 向天 歌。 白 毛浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。

X X X X| X X.|X X X X | X X.| X X X X | X X | X X X X | X- |

鵝， 鵝， 鵝， 曲 項 向 天 歌。 白毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。

這樣，學(xué)生在學(xué)音樂的時候適當(dāng)加入朗誦詩詞，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏感的感知還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對學(xué)生未來全面發(fā)展有著積極的影響。

結(jié)語

綜上所述，節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中有著極其重要的作用，小學(xué)是培養(yǎng)孩子興趣的最佳時期，教師要抓住這個最佳時期打好音樂基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)。理想的教學(xué)效果離不開有效的教學(xué)手段，想要培養(yǎng)學(xué)生具備較高的節(jié)奏感還需要教師的不斷努力。從各個方面對教學(xué)方法進(jìn)行改造，充分利用教學(xué)資源。教師在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把節(jié)奏訓(xùn)練放在教學(xué)重點，制定合理的教學(xué)策略，為培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)提供堅實的保障。只有這樣，才能使小學(xué)音樂教學(xué)成效顯著。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)莘田小學(xué)