鄭嵐

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，音樂(lè)課堂的教學(xué)方式也在不斷改革，這對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，既是全新的機(jī)遇也將是全新的挑戰(zhàn)。本文從實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)出發(fā)，以人音版一年級(jí)下冊(cè)《大?！芬徽n為例，探索在小學(xué)音樂(lè)課堂中一體機(jī)融入的方式方法。旨在通過(guò)這一探索，優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式，讓師生在共同解讀音樂(lè)作品的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建高效課堂教學(xué)、提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)美、感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美。

關(guān)鍵詞：一體機(jī) 小學(xué)音樂(lè) 互動(dòng)教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，音樂(lè)課堂教學(xué)方式也在不斷發(fā)展，音樂(lè)的教育觀念也在不斷發(fā)生改變，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷完善，音樂(lè)教師要以音樂(lè)審美作為核心，貫穿于音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。作為實(shí)施美育教育的重要途徑，音樂(lè)教育必須以審美為核心，注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。如何在短暫的四十分鐘的課堂里，促進(jìn)音樂(lè)教育發(fā)揮積極的作用，是我們音樂(lè)教師探究的永恒主題。筆者在之前參加了市電化教育館舉辦的觸摸一體機(jī)應(yīng)用展示公開課，在一體機(jī)與小學(xué)音樂(lè)的整合中有了一些心得體會(huì)，并結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)做了一些總結(jié)。觸摸一體機(jī)具有強(qiáng)大的交互功能，在課堂教學(xué)中運(yùn)用觸摸一體機(jī)對(duì)于建立新的課堂教學(xué)模式提供了全新的途徑。

一、借助一體機(jī)，提高課堂趣味性

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)需求，創(chuàng)建符合課堂實(shí)際的教學(xué)情境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看結(jié)合多種教學(xué)方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，運(yùn)用一體機(jī)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，喚起求知欲，活躍課堂氛圍。

例如：在一年級(jí)下冊(cè)《大海》這課的導(dǎo)入時(shí)，筆者首先采用的是拉幕功能，學(xué)生一進(jìn)入教室看不到課堂相關(guān)內(nèi)容，只能聽到聲音。當(dāng)幕布拉開，展現(xiàn)在他們眼簾的是波瀾壯闊的大海，教師再次播放音樂(lè)，隨著旋律模仿海浪的動(dòng)作，一下子就把學(xué)生帶入到情境之中，學(xué)生不知不覺(jué)地就感受到了大海的平靜之秀美和驚濤拍岸之壯美。

在學(xué)生第一遍聆聽之后，提問(wèn)：“歌曲是幾拍子的？”孩子們能很快地回答“三拍子”，教師在一體機(jī)上畫出三個(gè)圓圈，并請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用顏色填充來(lái)表示三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

然后使用一體機(jī)“計(jì)時(shí)器”功能，在教師設(shè)定的時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)同學(xué)們討論身邊有哪些與音樂(lè)有關(guān)的事情？時(shí)間到，便停止討論，舉手發(fā)言。又一新的功能讓他們驚奇不已，大大提高了課堂的參與率。

二、借助一體機(jī)，優(yōu)化重難點(diǎn)教學(xué)

信息技術(shù)是認(rèn)知的一種工具，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情境滲透信息技術(shù)教育，以音樂(lè)知識(shí)為載體，充分運(yùn)用一體機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，借用一體機(jī)將傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化教學(xué)方式整合。

例如：《大?！愤@課的教學(xué)重難點(diǎn)是三拍子和附點(diǎn)節(jié)奏。在分段講解的過(guò)程中，筆者利用一體機(jī)教學(xué)軟件中的“聚光燈”功能和學(xué)生一起查找重難點(diǎn)部分并學(xué)習(xí)，學(xué)生還能使用批準(zhǔn)功能將重難點(diǎn)圈出，本課的重難點(diǎn)是掌握好三拍子的強(qiáng)弱和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，學(xué)生在反復(fù)聽中，不斷體驗(yàn)，更易于掌握，于是在筆者從一體機(jī)的“資源庫(kù)”中打開之前下載好的鋼琴軟件“freepiano”，學(xué)生在視覺(jué)上更直觀地看到鍵盤，更好地感受不同的效果。

三、借助一體機(jī)，增強(qiáng)教學(xué)效果

課堂教學(xué)是師生共同來(lái)完成的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)手段，把教與學(xué)有機(jī)地融合在一起，從而獲得更好的實(shí)施互動(dòng)效果。

例如：在一年級(jí)學(xué)生學(xué)完《大海》這首歌曲之后，請(qǐng)他們跟著伴奏演唱，并通過(guò)手機(jī)與一體機(jī)的授課助手連接，將學(xué)生作品上傳，播放給所有學(xué)生視聽，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)唱積極性。學(xué)生從資源庫(kù)中選擇不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，不僅可以感受各種樂(lè)器的音色，又可以嘗試為歌曲伴奏的樂(lè)趣。課后通過(guò)節(jié)奏大師等多個(gè)音樂(lè)教學(xué)游戲軟件，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)置不同關(guān)卡，學(xué)生將自己完成的音樂(lè)作業(yè)通過(guò)手機(jī)錄音、錄像、點(diǎn)贊、送花等形式完成線下互動(dòng)。形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、線上線下的多向互動(dòng)的模式。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)，將一體機(jī)與音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，在教會(huì)學(xué)生的同時(shí)，還能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)美、創(chuàng)造美。教育現(xiàn)代化的進(jìn)一步普及，使得一體機(jī)在音樂(lè)課堂教學(xué)中將會(huì)得到更為廣泛的應(yīng)用，一體機(jī)真正為我們的教學(xué)做好服務(wù)角色，發(fā)揮它應(yīng)有的作用，使我們的音樂(lè)課堂教學(xué)更加完美，更能為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建高效課堂教學(xué)、提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

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作者單位：

浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)菱湖校區(qū)