胡海洋

名師工作室，因它由學科帶頭人領銜，集中了眾多教學一線的優(yōu)秀教師。在他們不斷努力下，為普通中小學教師創(chuàng)新教育教學行為，提高教學質(zhì)量，尤其是在提高縣域教師隊伍整體素質(zhì)等方面發(fā)揮著較大的引領示范作用。本文結合自己的實踐與探索，著力就名師工作室促進縣域師資業(yè)務提升策略進行探索。

一、完善制度設計，為提升縣域師資業(yè)務能力提供保障

第一，制定明確的發(fā)展目標。不同的名師工作室要以本室人員素質(zhì)、能力、發(fā)展情況作為依據(jù)，制定發(fā)展目標，使工作室員工的業(yè)務水平、工作素質(zhì)、教學能力等得到提升。第二，重視師德建設。名師工作室在運用中要加強對成員師德的建設，使教師在教學工作中實現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)教師職業(yè)的偉大，培育出更多優(yōu)秀的人才。第三，完善管理機制。為了讓名師工作室在當?shù)匕l(fā)揮其引導作用，通過管理機制的建設，規(guī)范工作人員行為，使其自主發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。第四，創(chuàng)新教育教學活動。名師工作室在實際工作中，要能熟練采用現(xiàn)代化技術，對課題研究創(chuàng)新，將現(xiàn)代化教育理論融入課題活動中，解決傳統(tǒng)教學存在的問題，提升教育教學質(zhì)量。第五，考核評價。有效的考核評價活動可以激發(fā)教師工作熱情，能夠提升教師業(yè)務能力。對工作室成員進行評價時，應以其原有基礎能力為依據(jù)，對其工作、科研情況等進行綜合評價。

二、組織閱讀活動，提升縣域師資思想認知

名師工作室應定期組織閱讀活動，引導教師閱讀學習名師的作品，以此充實自己的生活與精神。名師工作室的成員，不僅有當?shù)貖^斗在一線的教師，同時也有草根教師，當每次閱讀結束后，可以組織交流活動，讓不同層次成員說出自己的感受，并在其他人分享的內(nèi)容中，有所收獲。此外，引導本室工作人員仔細閱讀《新課程標準》，分析新教學理念與傳統(tǒng)教學理念的異同，并不斷完善自身教學思想，完善教學手段。

三、形成反思習慣，提升縣域師資專業(yè)素質(zhì)

名師工作室要引導參與成員，對自己教學過程中進行反思，并將反思內(nèi)容以文字的方式記錄下來。這樣一來，可以鍛煉教師的寫作能力，能夠幫助教師積累工作經(jīng)驗。日常反思行為，可以提升教師書寫教案能力，能夠有提升教師綜合素質(zhì)。名師工作室可以在網(wǎng)絡平臺中，寫一些教學建議與教學經(jīng)驗，以此將新的教學理念宣傳出去，讓更多的教育工作者了解。此外，名師工作室可以與當?shù)亟逃块T合作，將縣域的教育新聞、教研內(nèi)容、培訓活動等等展示在網(wǎng)絡平臺中，增加對教育發(fā)展的宣傳，讓沒有參與名師工作室的教師了解相關的信息。同時，將此法推廣到普通教師中，不僅能增加教育工作者工作熱情，還可以解決教學中存在困境，有利于縣域教育素質(zhì)創(chuàng)新發(fā)展。

四、參與公開課，豐富縣域師資教學工作經(jīng)驗

名師工作室可以經(jīng)常性地組織公開課活動，引導縣域其他教師參與其中，使其在教學實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的問題，并不斷改正問題。在公開課活動開展前期，應制定活動主題，聽取不同教師對同一課程教學情況。通過這種方式，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教學中存在的問題，同時能夠提升教師教學質(zhì)量，對教育事業(yè)發(fā)展具有促進效果。

五、注重課題研究，豐富縣域師資理論素養(yǎng)

課題研究是每個教育工作者面對的問題，也是提升教育質(zhì)量的重要理論依據(jù)。教師進行課題研究的過程中，可反思自己教學中存在的問題，能夠根據(jù)新課改要求進行創(chuàng)新，能夠滿足學生學習發(fā)展需求。名師工作室可以將此作為對成員考核的內(nèi)容，利用此激發(fā)工作人員工作積極性，使其參與教學研究活動中，增強名師工作室對縣域教師的影響。

（責任編輯 ?李 芳）