夏啟明

摘 要：當下，建構(gòu)高效課堂成為了教學改革的一個新趨勢。但受舊有教學觀念的影響，高效課堂的建構(gòu)進度不盡人意，存在著教學主體素養(yǎng)滯后，教學客體主體地位削弱，教學結(jié)構(gòu)體系凌亂，教學評價標準雜亂等諸多問題。為了解決這些問題，本文以初中道德與法治課程為例，探究解決以上問題的有效途徑，以期為教育事業(yè)做出自己的貢獻。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課程;高效課堂;教學策略

高效課堂是指在有限的教學時間內(nèi)完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂?；诖?，筆者在研讀教學理論、總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探究出以下幾個教學策略：

一、合理運用分層教學法

高效課堂建構(gòu)的目的是實現(xiàn)教學效率的最優(yōu)化，既指優(yōu)等生在課堂上有所收獲，學困生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進步。因此，筆者嘗試用層次化教學理念踐行這一教學理念。

如，在學習完《成長的不僅僅是身體》這一課內(nèi)容后，為了驗證大家的學習成果，筆者在多媒體大屏幕上展示出了這樣一道簡答題：“青春診所”來了幾位學生，請你為他們診“病”并開出處方。

同學1

癥狀：因為媽媽過于溺愛自己，張某到初中階段都不會自己疊被子，掃地，也不會洗衣服、做飯。

病因：

處方：

同學2癥狀：王某學習上一直很努力，但成績總是班上的倒數(shù)，令王某陷入自我懷疑，甚至想要自暴自棄。

病因：

處方：

同學2癥狀：劉某最近沉迷于武俠小說中，總是幻想著自己成為一名武藝高強、本領(lǐng)超群的大俠，荒廢了自己的學業(yè)。

病因：

處方：

這道簡答題形式新穎，讓學生眼前一亮的同時又感到頭疼。在筆者的鼓勵下，同學們開動腦筋，認真思考，最終有所收獲。但是當同學們展示自己的答案時，筆者發(fā)現(xiàn)了很多問題：有些學生雖然熟練掌握教材中的內(nèi)容，但是缺乏靈活運用能力;有些學生則是誤將簡答題當做了感悟題;還有的學生回答的有理有據(jù)，順利地解答了筆者提出的問題。針對同學們表現(xiàn)出來的差異性，筆者重新調(diào)整了教學目標，制定了層次化教學目標：學習基礎(chǔ)差的學生需要完成的學習任務(wù)是重新復習教材中的知識點，找到知識點與教材的連接;學習基礎(chǔ)中等的學生需要做的就是掌握教材的精髓，內(nèi)化和吸收知識點;學習基礎(chǔ)好的學生則成為了其他學生的“指導員”，引導大家學習、督促大家進步。在筆者的精心安排之下，難易程度不同的學習任務(wù)調(diào)動了大家的積極性，順利地完成了本課的教學任務(wù)。

在本次教學實踐活動中，教師發(fā)現(xiàn)了同學們存在的問題并進行了及時地調(diào)整，合理運用了層次化教學法，實現(xiàn)了教學效率的最大化，建構(gòu)了高效課堂。

二、踐行游戲化教學理念

學生升入初中后，課業(yè)難度加大，學習興趣降低，畏懼新知識的習得，導致課堂教學效率低下?；诖?，筆者把游戲化教學理念引入了道德與法治課堂教學實踐活動中，一方面可以活躍課堂氛圍，提升課堂教學質(zhì)量，另一方面，可以寓教于樂，減輕大家的學習壓力。

如，在學習《讓家更美好》這一課內(nèi)容時，筆者用一個游戲?qū)肓吮菊n的學習中。游戲的名字叫做“猜猜它是什么”，即全班同學分為幾個小組，每個小組推選出一名學生根據(jù)大屏幕上展示的家務(wù)活圖片進行相關(guān)的表演，剩下的學生負責猜測，表演的學生不能出聲，只能用各種動作提升，否則視為違規(guī)，游戲時間為十五分鐘。同學們聽懂了游戲規(guī)則后，馬上將注意力集中到大屏幕上，認真揣摩每一類家務(wù)活的經(jīng)典動作，投身到了游戲中。雖然在游戲的過程中出現(xiàn)了很多問題：學生不會表演動作;猜不對表演的內(nèi)容;頻繁更換表演人員等，但是不影響同學們參與游戲的熱情。十五分鐘后，游戲時間結(jié)束，但是同學們從游戲中獲得了新的感受，認識到自己應(yīng)該對家庭做出更多的貢獻，幫助家人減輕家庭負擔。

在本次教學實踐活動中，教師把游戲化教學理念引入了課堂教學實踐活動中，既提高了學生參與課堂的熱情，激發(fā)了課堂活力;又利用游戲加深了學生情感體驗，提升了其思想境界，有利于高效課堂的建構(gòu)。

三、引入合作化教學模式

合作教學理念有利于培養(yǎng)學生的合作精神;有利于學生合理處理人際關(guān)系，有利于更新教學形式，有利于優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，因此成為了筆者建構(gòu)高效課堂的有效手段之一。

如，在學習《家的意味》這一課內(nèi)容時，筆者認為本課學習目標之一就是讓學生體會家的意味，因此決定讓學生自學，同時考慮到學生在自主學習的時候可能會遇到問題，于是引入了合作化教學模式，即筆者為同學們提供各種合作學習的方式，由各個小組的學生自行選擇，或者進行一次“家對你的意義”的問卷調(diào)查活動;或者小組成員探究、談?wù)摗⒑献?、辨析大屏幕上展示的課后題;或者進行課本劇表演，深入理解教材內(nèi)容;或者舉辦親子活動，邀請家長參與課堂活動……無論同學們選擇何種合作形式，都理解了家的含義，體會到了家人脈脈親情，順利地完成了此次的教學任務(wù)。

高效課堂的建構(gòu)有利于踐行新的教學理念，擺脫舊有教學理念的束縛;有利于強化教師教學素養(yǎng)，提升課堂教學質(zhì)量;有利于凸顯學生主體地位，凸顯現(xiàn)在新型學生觀;有利于弱化應(yīng)試教育的多重浸染，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)體系，總而言之，建構(gòu)高效初中道德與法治課堂符合新課程改革提出的要求，成為了教師們努力的方向。

參考文獻：

[1]劉雪蓮.論初中道德與法治課堂教學的必要性和有效策略[J].教育現(xiàn)代化，2018（20）.

[2]陳立.重構(gòu)高效課堂[M].山東文藝出版社，2016.