言及寫作教學(xué)，我們可能需要在如下幾個問題上達(dá)成共識。

其一，母語背景下的寫作學(xué)習(xí)者，具有一個基本特性：學(xué)生的寫作能力不是一張白紙，在他開始寫作學(xué)習(xí)之初，他的人生經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)以及寫作經(jīng)驗(yàn)都將成為他的“先有寫作知識”。學(xué)生寫作能力的缺失，總體上不是“整體空白”而只是“局部缺失”。既然如此，寫作教師就不必為學(xué)生“重置”一套系統(tǒng)全面的寫作知識，只需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，提供必要的寫作知識內(nèi)容。

其二，寫作是一種重要的能力，寫作能力的培養(yǎng)需要一定的時間長度與足夠的訓(xùn)練量才能收到實(shí)效。沒有必要的訓(xùn)練量，就無法形成基本的能力。但是，由于寫作教學(xué)時間總量是有限的，教師就必須在有限時間內(nèi)盡可能培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

依據(jù)上述兩個共識，我們可以得出這樣的結(jié)論：有效的寫作教學(xué)需要“精準(zhǔn)點(diǎn)穴”式指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)一要瞄準(zhǔn)學(xué)生的關(guān)鍵需求，二要選擇微型化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有微型了，才能精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際問題，滿足學(xué)生的發(fā)展需要;只有微型了，才有足夠的時間讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)反復(fù)訓(xùn)練，才能讓學(xué)生學(xué)得透徹、學(xué)得實(shí)在，深度學(xué)習(xí)才能發(fā)生。

在這個意義上，微型（mini）才能夠真正發(fā)揮作用，展現(xiàn)其“迷你”魅力。

我一直相信，有效的寫作教學(xué)有一基本原則：不能貪多求全，而應(yīng)聚焦學(xué)生一二寫作問題，開展微型化的針對性點(diǎn)穴式訓(xùn)練。需要積小勝為大勝，最終必可實(shí)現(xiàn)寫作課程的基本目標(biāo)，培育學(xué)生的寫作核心素養(yǎng)。