李銀云

來自身邊人的感動

作為20世紀80年代便參加工作的教育老兵，袁秀菊和多數(shù)走上教育教學(xué)之路的人一樣，也是受了長輩的影響。其時，這位長輩，酷愛讀書，學(xué)識淵博，和妻子都教了一輩子的書。自小就在他們身邊長大的袁秀菊發(fā)現(xiàn)，長輩雖然沒有大的富貴，但是不少農(nóng)村的或是家貧的孩子在他們的教育下都取得了不小的成就，每逢年節(jié)，師生總會聚在一起，談讀書、談工作、談未來。每當這時，他們總是神采飛揚，充滿了激情，而兩位長輩則滿滿的都是自豪與驕傲。耳濡目染、潛移默化之下，袁秀菊對教師這個職業(yè)的向往之心也油然而生，以致后來填報志愿的時候，袁秀菊也就順理成章地填寫了師范類院校。

如今再回頭看看當初的選擇，袁秀菊不無得意地說：“現(xiàn)在回頭看當時的選擇，常常感到非常慶幸。教師，是我越干越喜歡的事情。”

對于教師這個職業(yè)，不少人在選擇之后中途離開，袁秀菊卻決心要堅持一輩子。不過，對于這樣的堅持，袁秀菊認為更多還是來自于身邊人的“感動”。

曾經(jīng)，學(xué)校有一個叫柴霞的老師，以其出色的教學(xué)成績和班級管理工作一直備受家長和學(xué)生的信任和愛戴。一次，她的闌尾炎發(fā)作，卻因為怕做手術(shù)會給孩子們落下課，于是就一直強忍著，靠吃藥硬扛，沒有請假。后來，實在疼得受不了才向?qū)W校請假治病。就在去醫(yī)院的當天，柴霞還趕到學(xué)校為孩子們上了兩節(jié)課。當學(xué)校辦公室主任詢問她上醫(yī)院的事情時，才知道柴老師為了讓學(xué)生少耽誤一天的課程，堅持要上完兩節(jié)課再去。這件事情一度讓袁秀菊感慨異常。而類如柴霞這樣的老師，在袁秀菊擔任過校長的學(xué)校還有很多。身處其中，袁秀菊自言：“對教育怎能不喜歡”。

相比于教師對自己的感動，學(xué)生其實對袁秀菊的觸動更“深刻”。也是在學(xué)生身上，袁秀菊發(fā)現(xiàn)了教育的真正價值。

劉炅煬，一個連續(xù)6年被評為“三好”的學(xué)生，從上四年級開始，就熱心于做義工志愿者。青島西海岸醫(yī)療中心、開發(fā)區(qū)圖書館都留下了他忙碌的足跡。在同學(xué)們的眼里，他寬容大度、真誠有愛心，廣受歡迎。每當遇到有困難的人，劉炅煬都會主動伸出熱情的雙手，盡力去幫助。無論是組織同學(xué)們?yōu)榈卣馂?zāi)區(qū)捐款，帶頭發(fā)動同學(xué)把在淘寶樂園賣書的錢以及自己的零花錢捐出來為班級購買書架，還是多次在各類書法、跆拳道、網(wǎng)球和薩克斯比賽中取得佳績，他都一直以自己的行動不斷地為胸前的紅領(lǐng)巾增光添彩。

然而，讓袁秀菊感嘆的是，即便有如此的成績，劉炅煬依然可以不驕傲不滿足，而是一如既往地認認真真讀書，踏踏實實做事。也正是在這一刻，袁秀菊明白了教育的價值，也明白了自己背負的擔子任重道遠而又意義深刻。

優(yōu)秀教育理念成為旗幟

多年的教育教學(xué)生涯中，無論是做老師，還是當校長，敢于在工作中創(chuàng)新成了袁秀菊的一面“旗幟”。

2006年，青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的民心工程——珠江路小學(xué)開學(xué)，袁秀菊成為了首任校長。對于學(xué)校向何處去，上任伊始，袁秀菊就提出要“以學(xué)生的終身發(fā)展為中心”的辦學(xué)宗旨和“內(nèi)抓素質(zhì)，外樹形象”的工作目標。圍繞“博愛·樂學(xué)”的校訓(xùn)以及其他綱領(lǐng)性的理念，袁秀菊很快就確立了“以校園的物質(zhì)文化建設(shè)為載體，以校園制度文化建設(shè)為保障，以校園精神文化建設(shè)為中心”的學(xué)校全面發(fā)展思路。

為此，袁秀菊以科技課程搭建平臺，將科技教育滲透到各種教育活動中去，著力培有學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在學(xué)校，每個周五下午，學(xué)生自主選擇學(xué)校開設(shè)的“小牛頓”拓展型系列科技課程。在袁秀菊的主持下，學(xué)校建成了石油館、機器人館、七巧板館等。2011年10月，在第十三屆世界機器人奧林匹克中國區(qū)競賽中，學(xué)校榮獲團體總分一等獎，并于2011年12月參加在印度尼西亞首都雅加達舉行的國際奧林匹克機器人大賽，喜獲銀牌。

相對于科技課程，在社會課堂上，袁秀菊注重不斷開拓學(xué)生視野。這方面，袁秀菊結(jié)合青島高校教育資源豐富的特點，將學(xué)校的拓展課程與走進大學(xué)活動以及校本課程資源更好地整合。在袁秀菊的努力下，三所駐區(qū)高校先后成為珠江路小學(xué)學(xué)生課外實踐基地。

能從細微處入手創(chuàng)新出富有時代特色的教育成果，是袁秀菊的“拿手好戲”。她設(shè)計并主持實施的“獻出一份愛心，讓壓歲錢變得更有意義”少先隊賑災(zāi)捐獻活動，讓很多家長和教師發(fā)愁的壓歲錢管理問題得到了很好的解決;她倡導(dǎo)并大力促成的特色校本活動課程——《每日英語》被《齊魯晚報》做了典型推介; 而學(xué)校作為青島市帆船運動特色學(xué)校，在袁秀菊的帶領(lǐng)下，還曾取得了第一名的好成績。

2012年，在青島市太行山路小學(xué)建校三年后，袁秀菊正式走進了太行山路小學(xué)，成為這所學(xué)校的第二任校長。

對于太行山路小學(xué)，袁秀菊帶來的不只是管理模式構(gòu)建、課堂教學(xué)改革等方面的先進經(jīng)驗和教育資源，更有“文化興?！薄拔幕B(yǎng)?！钡膬?yōu)秀教育理念，這使太行山路小學(xué)在運營之初就迅速地走上了高位品質(zhì)引領(lǐng)的成長之路。

在太行山路小學(xué)，袁秀菊繼續(xù)發(fā)揮自己獨有的魅力和特長——與家長親密接觸、與家長成為朋友，將珠江路小學(xué)的“家校合力”傳統(tǒng)發(fā)揚光大，以全新的“家校共育”形式，加快太行山路小學(xué)前進的新步伐。無論是每年一度的“親子運動會”，還是家委會積極自發(fā)的上百萬文化建設(shè)投資，無一不彰顯著太行路小學(xué)家校共建“教育共同體”的先進理念。這曾是珠江路小學(xué)的學(xué)校文化，如今經(jīng)袁秀菊的傳遞，也成為太行山路小學(xué)的座右銘。

課程引領(lǐng)中實現(xiàn)學(xué)生自主

“正氣樹人，品質(zhì)立?！笔翘猩铰沸W(xué)的辦學(xué)理念。而對于為何會產(chǎn)生這樣的理念，袁秀菊毫不諱言：“很長一段時間，感覺‘正氣’是一種久違了的事情。社會道德滑坡已經(jīng)成為社會之痛。造成這種局面的原因是多種多樣的，社會有社會的責任，個體有個體的責任，教育也有責任?！?/p>

也正是基于這樣的認識，“正氣育人”成為了袁秀菊有感而發(fā)的辦學(xué)理念。

在袁秀菊眼中，“正氣教育”，就是要以在師生的生命中培育一股“立天地之間，仰不愧于天、俯不怍于地”之“正氣”為目標，以古今中外的名人偉人為榜樣，讓師生們都能夠成長為“正派做人”“正直做事”“正氣立身”的人。

圍繞“正氣教育”，袁秀菊設(shè)計了一條條扎實的實踐路徑。文化浸潤上，學(xué)校根據(jù)“正氣教育”理念進行校園文化規(guī)劃建設(shè)，力爭讓每一個角落都能夠潤物細無聲地與“正氣”相襯。

課程引領(lǐng)上，袁秀菊以學(xué)生需求為中心，構(gòu)建課程體系。太行山路小學(xué)的辦學(xué)目標是“培養(yǎng)有根的中華學(xué)子，立足于世界民族之林”。袁秀菊認為，其最好的實現(xiàn)方式是通過課程落實到學(xué)生身上。為此，學(xué)校梳理了學(xué)?，F(xiàn)有的三級課程，分析學(xué)科內(nèi)知識體系的銜接，剔除學(xué)科間交叉重復(fù)的內(nèi)容與目標，歸整為橫向科學(xué)與技術(shù)、人文與語言、體育與健康、藝術(shù)審美、國際課程五大類。每一大類又縱向分為基礎(chǔ)類課程、拓展類課程、綜合實踐類課程及精品課程四個層次。在課程實施的過程中，采用“動態(tài)式”管理模式，即每個學(xué)期結(jié)束都要再進行一次問卷調(diào)查，學(xué)生喜歡的、參與度高的保留發(fā)展，學(xué)生不喜歡的，參與度低的整改或舍棄。

袁秀菊認為，學(xué)生喜歡，才能夠激發(fā)起最大的學(xué)習(xí)動力。為此，“自助自主式發(fā)展”成為了太行山路小學(xué)的課程實施新舉措。在每個學(xué)期初，學(xué)校為孩子們提供自助式菜單，孩子們進行網(wǎng)上自助選課，每個周五下午進行走班上課。

活動管理中，袁秀菊帶領(lǐng)大家圍繞正氣，以大隊部為依托，通過自主管理，著力培養(yǎng)一支有責任、能擔當?shù)膶W(xué)生隊伍。為此，學(xué)校成立了“學(xué)生自主管理監(jiān)督崗”。每天從學(xué)生早晨入校到下午放學(xué)期間的學(xué)習(xí)、紀律、常規(guī)等各方面工作全在教師的指導(dǎo)下由監(jiān)督崗成員來組織實施。學(xué)生監(jiān)督崗成員是學(xué)?！罢龤庑∠蠕h”，他們以身作則，正氣凜然。凡是學(xué)生自己的事情都讓學(xué)生自己管理;凡是學(xué)校重大事情都讓學(xué)生了解;凡是學(xué)校重大活動，都讓學(xué)生唱主角。學(xué)生在自我管理中展現(xiàn)自我，規(guī)范自我，升華自我。在這樣的模式下，學(xué)校的很多活動如：大隊委競選、學(xué)雷鋒主題隊會、實踐活動，都實現(xiàn)了由學(xué)生自主倡導(dǎo)……

讓學(xué)校不斷超越自我

“好的作戰(zhàn)方案還要有好的戰(zhàn)斗力量”，袁秀菊一直認為，教育是一個從理念到實踐的過度轉(zhuǎn)換過程。因此，她異常重視學(xué)校的教師隊伍壯大和發(fā)展。

為將“正氣教育”入腦入心，袁秀菊提出了太行山路小學(xué)的“師德工程”計劃，讓師德建設(shè)成為促進教師樹正氣的有效措施。在學(xué)習(xí)相關(guān)師德文件成為常規(guī)的同時，學(xué)校與老師們簽訂師德責任狀，以此來規(guī)范教師言行。多年來，太行山路小學(xué)沒有出現(xiàn)一例教師吃請收受禮品現(xiàn)象，這也一步步地樹立起太行山路小學(xué)教師的正氣形象。此外，學(xué)校還通過開展“崗位與責任”“萬名教師訪萬家”“師德教育月”等活動，提高全體教師的責任感、使命感，讓正氣充滿每個教師心中。學(xué)校也因此涌現(xiàn)出不少的正氣教師典型。

薛小紅是太行山路小學(xué)的一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師，從教以來一直擔任班主任工作，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，對待學(xué)生們視如己出，所教過的班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績、常規(guī)成績一直名列前茅。不過，因為長期的高強度工作，薛小紅還是累倒了。意外的暈倒磕掉了她的牙齒，鼻骨骨折，臉上縫了好多針。剛剛從醫(yī)院的病床上醒過來，她面對袁秀菊說的第一句話是“我的孩子們怎么辦”。盡管，袁秀菊不斷寬慰她，她還是放心不下學(xué)校的孩子。就在大家都以為薛小紅可以好好休養(yǎng)一段時間時，她卻在受傷14天后帶傷站在了課堂上。對此，薛小紅只是淡淡地回復(fù)：“我講完課回辦公室也可以休息，在家躺不下?！?/p>

當然，在師德層面進行努力之外，袁秀菊進行“暖心工程”，為教師們營造幸福、溫馨的工作環(huán)境。在校舍極其緊張的情況下，袁秀菊帶領(lǐng)大家建設(shè)了教師書吧、心理放松室、太行創(chuàng)吧等，為的是老師們有溫馨舒適的工作、休閑環(huán)境。同時，學(xué)校還常常組織“三八節(jié)慶?！薄叭の哆\動會”等活動，消除老師們過大的壓力。而每當有教師生病、住院，袁秀菊都會在第一時間送去最真誠的問候……這一切，如一股股涓涓流淌的細流，匯集成“和諧正氣”的大河，引導(dǎo)著全體老師恪盡職守，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

此外，“業(yè)務(wù)工程”“青藍工程”也成為學(xué)校強化“正氣教育”的有效抓手。其中，“業(yè)務(wù)工程”是教師的能源庫，學(xué)校校長室、教導(dǎo)處、教研組三線齊抓共管，從教師基本功、常規(guī)檢查、教研科研多方面入手，搭建一個使老師們能夠充分發(fā)揮才能的平臺，讓優(yōu)秀人才脫穎而出。也正是在“正氣”的引領(lǐng)下，一種臻于業(yè)務(wù)、團結(jié)協(xié)作、超越自我的蓬勃之氣在太行山路小學(xué)的教師隊伍中不斷顯現(xiàn)。

學(xué)校也因此先后獲得“世界創(chuàng)造力獎及國際發(fā)明特色學(xué)?！薄爸袊逃龂H交流協(xié)會CEAIE-AFS項目學(xué)?！薄叭珖闱蛱厣珜W(xué)?！薄叭珖教焯厣珜W(xué)校”“全國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園試點學(xué)?！钡热囗棙s譽。