張輝

摘 要：審視當前職業(yè)教育學校在德育方面的實際需求，明確新時期下的職業(yè)院校學生成長與發(fā)展的需求，是促進社會經(jīng)濟與文化健康發(fā)展的重要問題。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，社會上各個方面對人才的要求也在不斷地提升，因此在職業(yè)教育中培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的作用和意義，尤其是在德育方面的培養(yǎng)，更是成為了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要目標之一。本文結(jié)合筆者實際的教學經(jīng)驗，針對職業(yè)教育德育教學的有效性展開了一番探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;德育;教學

職業(yè)院校是培養(yǎng)具備開闊創(chuàng)新意識、良好職業(yè)操守和優(yōu)秀技術(shù)的社會人才的主陣地?；诼殬I(yè)院校學生道德發(fā)展的多重性，職業(yè)學校應當積極開展德育教學工作，體現(xiàn)出職業(yè)教育的職業(yè)性和現(xiàn)代性，尊重學生在教育過程中的主體性，突出學生的個性，幫助學生成長為認真負責的好員工。以下就是對此的一些具體看法。

一、職業(yè)教育德育教學的范圍

一是公民公德。職業(yè)學生首先是存在于社會當中的一份子，必須做到自覺遵守一個公民應當盡的義務(wù)。職業(yè)學生必須具備社會公德心，能夠自覺地遵守公共秩序，遵紀守法，文明禮貌，待人真誠，樂于助人，愛護公共物品，并且能夠自覺地保護身邊的環(huán)境和自然資源，熱愛科學和勞動，時刻維護國家的尊嚴，為建設(shè)國家而努力奮斗。

二是學校規(guī)章。將學校規(guī)章作為職業(yè)學生德育學習的范圍能夠幫助學生更好地適應未來的社會發(fā)展需要，提升學生在未來的工作效率，形成規(guī)范化的在校行為。學生必須自覺遵守學校制定的合理行為規(guī)范和準則，養(yǎng)成正確科學的學習態(tài)度、習慣、是非標準和是非曲折等。

三是工作道德。職業(yè)教育的最終目的在于學生更好地就業(yè)，學習到一門有助于學生未來發(fā)展的技術(shù)，但是與技術(shù)同等重要的，是職業(yè)學生的工作道德。職業(yè)院校應當將工作道德作為德育教育的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的工作道德強調(diào)奉獻與服從，然而在價值多元化的今日，職業(yè)學生的工作道德更加多元化，自主選擇意識、公事公辦、理解并接受服務(wù)群眾、誠實守信、對職業(yè)的真誠贊美等都屬于現(xiàn)代化工作道德的內(nèi)容。

二、職業(yè)教育德育教學的有效途徑

1.營造寬松愉快的德育氛圍

中職學生大多成績不好，學習自主性不高，并且大多存在著自卑的心理，這些問題往往會影響我們德育教育的順利展開。因此，要想落實德育教育的目標，我們應當首先為學生營造寬松愉快的德育氛圍，使學生感受到集體環(huán)境的美好，激發(fā)學生學習的自信心和成就感，從而使學生更好地接受德育教育。

比如，在學習《學習改變命運》這一節(jié)內(nèi)容時，為了加深學生對學習內(nèi)容的認同，筆者將自身以及周圍親屬的學習經(jīng)歷講給了學生，用合適的語言、表情、動作等吸引學生對所學內(nèi)容的興趣，并弱化學生對教師和學習的恐懼感。之后，筆者再鼓勵學生主動地提出自己的意見，在有學生小聲說出“職業(yè)學生有什么前途”這種話時，筆者沒有否定學生，而是鼓勵學生將自己的意見完全地闡述出來，逐漸地，班上的學生都活躍了起來，大膽地發(fā)言，表達自己真實的意見，之后，筆者再結(jié)合學生的具體看法進行教學，改變學生的消極看法，增強學生自信心，落實德育教育。

2.加強對學生工匠精神的培養(yǎng)

隨著人們消費水平的提升，人們的消費觀念也發(fā)生了巨大的改變，對于產(chǎn)品的質(zhì)量要求也更加嚴格，這也給職業(yè)院校的學生提出了更高的要求，樹立當代工匠精神時不我待?，F(xiàn)如今，我們的職業(yè)教育仍然存在著很多落后于時代的內(nèi)容，沒有落腳于實際的生活，缺乏歷史感，使得職業(yè)學生難以發(fā)展出良好的工匠精神。要想實現(xiàn)工匠精神的培養(yǎng)，應當在教學中添加一些新的時代性內(nèi)容。

比如，在學習《我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者積極向?qū)W生傳播我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的特征，改變學生“動手的工作不體面”的錯誤思想，使學生了解工匠將會重新登上舞臺的中心，引領(lǐng)時代的發(fā)展，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀。

3.積極落實德育實踐綜合活動

德育意識的培養(yǎng)不僅需要認識層面，更需要實踐層面，實踐環(huán)節(jié)是德育課堂教學的擴充和深入。教師在開展德育課是應當積極讓學生展開德育實踐，在實踐中做到工學結(jié)合，擴充學生的專業(yè)知識，有助于德育思想的落實。

比如，在學習《提高法律意識》這一節(jié)時，筆者組織班上學生針對網(wǎng)絡(luò)上的一起熱點案件進行了辯論，辯論雙方針對話題“正當防衛(wèi)的界限”展開了激烈的探討，在班上形成了良好的學習氛圍。筆者在學生辯論的過程中主要起到維持秩序的作用，學生的主體性得到了充分地維護，從而體現(xiàn)學生內(nèi)心的思想。我們要積極鼓勵學生展開實踐，給學生提供表現(xiàn)自我的舞臺，因為只有真正地了解了學生的思想，我們才能有針對性地展開德育教育。

4.促進企業(yè)文化在班級中的滲透

將企業(yè)文化有目的性地滲透到班級文化中，有助于學生形成良好的行為習慣，幫助學生提早適應社會的要求和發(fā)展，從而幫助學生更好地就業(yè)。滲透企業(yè)文化可以從班規(guī)、班貌、班風入手。

比如，針對班上某些同學愛遲到的問題，筆者制定了“科技集團工資單”統(tǒng)計制度，讓班干部擔任董事會成員，每個學生都有一張表，上面記錄了學生遲到、早退、缺席的次數(shù)，每個項目都有相應的懲罰（扣錢，實際是扣分）。這樣，將整個班級當做一個集團，學生作為其中的員工，如此處理學生的問題，不僅能夠幫助提升學生的職業(yè)道德和專業(yè)技能，同時也能使學生感受到企業(yè)文化氛圍，感悟企業(yè)精神，增強班級的凝聚力。

本文首先闡述了職業(yè)教育德育教學的范圍，并根據(jù)筆者的實際經(jīng)驗對開展職業(yè)教育德育教學的有效途徑展開了一番探討。在新的教育理念和社會需求的引導下，我們應當重視起對職業(yè)學生德育意識的培養(yǎng)，不僅要幫助學生掌握先進的職業(yè)技術(shù)，更應該教會學生如何做人，只有這樣，才能讓職業(yè)教育緊跟時代，提升職業(yè)學生的社會競爭力，幫助學生在未來獲得一份令人滿意的工作，并實現(xiàn)對學生的終身教育。

參考文獻

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