蔡永芳

摘 要：隨著教育體制的深入改革，“提高教學(xué)有效性”顯然已成為各科教學(xué)所追求的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。而對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科來(lái)看，音樂(lè)作為實(shí)施美與教育的重要科目之一，其重要性不言而喻?；诖耍疚膶摹扒稍O(shè)情境，培養(yǎng)興趣”“合作探究，加強(qiáng)理解”“聯(lián)系生活，提高能力”三個(gè)角度進(jìn)行分析，談一談如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);興趣;合作;生活

在新課改下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，教師肩負(fù)著提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，陶治學(xué)生情操的責(zé)任，提高音樂(lè)教學(xué)有效性，等重要責(zé)任和使命。另外，如何在新課改的大背景下，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)和學(xué)到更多有關(guān)音樂(lè)方面的基礎(chǔ)性知識(shí)，也是小學(xué)音樂(lè)教師最關(guān)心的重要課題。但不得不提的是，由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)如今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，如，部分音樂(lè)教師的教學(xué)思想較為落后，教學(xué)方式和理念過(guò)于傳統(tǒng)、單一，往往在教學(xué)實(shí)踐中很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使教學(xué)效率的提高寸步難行。因此，在教學(xué)中，教師不僅要改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還要為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分感覺(jué)到音樂(lè)的魅力，從而有效促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的發(fā)展。

一、巧設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常都是采取“灌輸式、填鴨式”教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程索然無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍低落。而隨著新課改的不斷發(fā)展，情境教學(xué)法以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到廣大師生所青睞。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要善于將情境教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，以有效的問(wèn)題情境，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)在問(wèn)題情境中切身感受到音樂(lè)知識(shí)的趣味性，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

例如：在教學(xué)“小朋友，愛(ài)祖國(guó)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，我會(huì)以有效的問(wèn)題情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)，首先，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放一些學(xué)生之前學(xué)過(guò)的一首歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，聽(tīng)別的老師說(shuō)你們個(gè)個(gè)都是非常聰明的孩子，那么，現(xiàn)在我出個(gè)問(wèn)題考考大家，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心聽(tīng)我放的這首音樂(lè)，猜一猜這首音樂(lè)叫什么名字？”接著，學(xué)生們積極討論說(shuō)出歌曲的名字《做個(gè)好孩子》，針對(duì)學(xué)生的回答，我會(huì)給予一定的口頭表?yè)P(yáng)，以期有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊作用;然后，我會(huì)再次以問(wèn)題的形式來(lái)展開(kāi)本節(jié)要學(xué)習(xí)的這首《小朋友，愛(ài)祖國(guó)》這首歌曲，如，根據(jù)學(xué)生回答的歌曲進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生：“要想做一個(gè)好孩子除了要學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、懂禮貌外，還需要具備哪些品質(zhì)呢？”在學(xué)生思考的過(guò)程中，我會(huì)用媒體為學(xué)生播放《小朋友，愛(ài)祖國(guó)》這首歌曲，以此來(lái)讓學(xué)生在問(wèn)題情境中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。最后，我會(huì)為學(xué)生詳細(xì)講解本首歌曲的特點(diǎn)，如，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)這首歌曲，感受歌曲的熱情、歡快、有利的情緒;嘗試讓學(xué)生給這音樂(lè)進(jìn)行哼唱等。通過(guò)這樣的方式，有助于讓學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣和意義。

二、合作探究，加強(qiáng)理解

在小學(xué)教育階段，由于學(xué)生的年齡較小，其理解能力有限，不具備較強(qiáng)的獨(dú)自思考意識(shí)，往往得需要以合作的方式來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。另外，合作學(xué)習(xí)法是新課改以來(lái)所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方法。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要切實(shí)關(guān)注小學(xué)生的心理需求和認(rèn)知規(guī)律，在教授學(xué)生一些較為易懂的知識(shí)，要多鼓勵(lì)學(xué)生以合作探究的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以期讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能個(gè)更為深刻的理解和掌握。

例如：在教學(xué)“溫暖的家”這首歌曲時(shí)，首先，我會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)賞這首歌曲，接著我會(huì)將歌詞內(nèi)容通過(guò)媒體讓學(xué)生進(jìn)行展示出來(lái)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，待學(xué)生基本掌握這首歌曲的大意后，我會(huì)將學(xué)生分成4個(gè)探究小組，并為每個(gè)小組布置相應(yīng)的探究任務(wù)，如，A組任務(wù)：“聽(tīng)完這首歌曲有什么感受，表現(xiàn)了歌唱者怎樣的感情？”B組任務(wù)：“根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)嘗試探索一下這首歌曲一共多少拍？用的是什么調(diào)？”C組任務(wù)：“你認(rèn)為最溫暖的家應(yīng)該是什么樣的，結(jié)合歌詞中找出答案。”另外，在學(xué)生探究中，我會(huì)做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)而有效幫助學(xué)生理解和掌握本節(jié)知識(shí)。

三、聯(lián)系生活，提高能力

生活化教學(xué)是新課改以來(lái)一種重要的教學(xué)理念和方法。而就目前現(xiàn)狀而言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已很難適應(yīng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、保證教學(xué)質(zhì)量都難以發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)積極提倡生活化教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際生化角度出發(fā)，發(fā)掘生活中的音樂(lè)知識(shí)，并運(yùn)用充滿(mǎn)生活氣息的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

例如：在教學(xué)“閃爍的小星”這首歌曲時(shí)，首先，在課下我會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的手段為學(xué)生搜集一些有關(guān)生活現(xiàn)象的圖片，如，一張美麗的夜晚星空?qǐng)D片;然后，在課上，我利用媒體為將這張圖片展示在學(xué)生面前，讓其進(jìn)行欣賞，并從生活的角度提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)這樣的景色嗎？”今天就讓我們來(lái)一起學(xué)一首有關(guān)表述星空的歌曲吧！最后，在學(xué)習(xí)這首歌曲的過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生拋出一個(gè)生活化問(wèn)題，如：“同學(xué)們，在生活中，你們見(jiàn)過(guò)特別多的叔叔阿姨在廣場(chǎng)上跳舞的畫(huà)面嗎？”學(xué)生積極的說(shuō)出：“見(jiàn)過(guò)，我媽媽有時(shí)候就經(jīng)常去……”接著，我會(huì)向?qū)W生說(shuō)出：“那么，我們能不能給今天所學(xué)習(xí)的這首歌曲也配上相應(yīng)的舞蹈呢？”之后，我會(huì)教授學(xué)生具體的動(dòng)作要領(lǐng);如此一來(lái)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性策略探究，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)綜合能力的發(fā)展。因此，作為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，仍要精心探究更多適合學(xué)生心理發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)方式，提高學(xué)生的音樂(lè)能力，從而為學(xué)生今后音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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