張曉婷

摘 要：現(xiàn)代信息化的發(fā)展逐漸與教育方式和生活方式相融合，在古今中外的教育改革中信息技術(shù)起到了關(guān)鍵性的作用。尤其是初中地理教學(xué)。在課堂中高效利用多媒體設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)能夠改變著學(xué)生的上課方式，改變著教育的形態(tài)以及模式，充分展現(xiàn)地理學(xué)科的重要特點(diǎn)。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，這已經(jīng)成為了必然的教育手段和必然的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：信息化 初中地理 教學(xué)策略

信息化是未來(lái)社會(huì)和未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在新課改的教育體制當(dāng)中，初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)為此提出了新的要求和新的起點(diǎn)。充分融入信息技術(shù)，為傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式填充新的血液，有效地改變了教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，善于與同學(xué)溝通交流，大大增進(jìn)了師生的互動(dòng)，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，所以信息化的課堂是大眾所追求的。

一、信息技術(shù)走進(jìn)初中課堂的優(yōu)勢(shì)

（一）具化教學(xué)過(guò)程，增進(jìn)學(xué)生理解

初中地理會(huì)涉及非常多的抽象內(nèi)容，山川河流、地形地勢(shì)以及大洲大洋之間的關(guān)系，所以采用多媒體的信息設(shè)備，能夠使教學(xué)過(guò)程具體化，傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)過(guò)于單調(diào)，學(xué)生很容易失去興趣。所以為了更好地活躍課堂的氣氛，教師要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，利用圖形圖畫、音頻和視頻，使學(xué)生真正走進(jìn)課堂。必要時(shí)可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的模式，使學(xué)生能夠親自體驗(yàn)初中地理的奧秘，在每一個(gè)大洲、每一個(gè)大洋所處的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生快速了解、加速記憶。在小組合作和討論的過(guò)程中，通過(guò)多媒體能夠親自體驗(yàn)，更能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生看圖識(shí)物的能力

地理教學(xué)與其他學(xué)科不同，認(rèn)識(shí)圖形當(dāng)中的地區(qū)地貌是學(xué)生要培養(yǎng)的基本素養(yǎng)。而信息技術(shù)在其中發(fā)揮著不可磨滅的作用，全方位立體地展示圖形中的海拔地貌和地區(qū)，能夠增進(jìn)學(xué)生的視野，幫助學(xué)生看圖識(shí)物的能力。根據(jù)新課改的教育目標(biāo)的提出，在初中地理的考核中會(huì)出現(xiàn)許多難點(diǎn)和重點(diǎn)，其中考學(xué)生圖形所在的方位和出現(xiàn)類似的圖形，讓學(xué)生判別的題的比例增多。所以在日常的學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間分布特點(diǎn)等一些關(guān)鍵的詞匯進(jìn)行理解和掌握。在模擬實(shí)景視頻教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生如何在圖片中獲取資料，如何利用關(guān)鍵信息進(jìn)行判別和判斷，增強(qiáng)學(xué)生的理解概括能力，使信息技術(shù)得到深刻的利用。

（三）增強(qiáng)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主體性

教師作為學(xué)生的組織者和建設(shè)者，要鍛煉學(xué)生在大量的地理信息采集過(guò)程中，把學(xué)生的各路感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生總結(jié)歸納。所以教室可以采用多種課堂導(dǎo)入方式，例如引入教具、地球儀模擬課堂等，或是利用PPT等演示文稿為學(xué)生生動(dòng)地展示其運(yùn)作的原理。除此之外，最重要的是地理探測(cè)的儀器，可以采用圖片、圖形視頻、音頻以及食物等，為學(xué)生們輔助教學(xué)。信息社會(huì)為大家提供了公平、公開、公正的一個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余的時(shí)間內(nèi)收集材料為學(xué)生和教師提出不同的問(wèn)題和新的學(xué)習(xí)方向，為自己拓展知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新探索新知識(shí)時(shí)，可以奠定對(duì)初中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解。

二、初中地理課堂引入多媒體設(shè)備的舉例分析

（一）地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，晝與夜的區(qū)分

這部分的學(xué)習(xí)對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的知識(shí)點(diǎn)。每天為什么有白天和黑夜？我們所處的地球是否在運(yùn)作，這些知識(shí)的原理值得我們深入的思考。地球是一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)的球體，在劃分標(biāo)準(zhǔn)中，分為公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，其中的現(xiàn)象也略有不同。每天的黑天和白天屬于自轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在地球整體劃分中，分為南北東西四個(gè)半球。假設(shè)我們拿出一個(gè)地球儀，在地球儀旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)陰面和陽(yáng)面，所以這也就為什么會(huì)出現(xiàn)黑夜和白天了。教師可以利用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在多媒體設(shè)備中找出一小段的講解視頻，采用小組合作的方式，邊講解邊操作，或是利用演示文稿中的動(dòng)畫模式。讓學(xué)生實(shí)際操作在太陽(yáng)光照射下，地球是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的 轉(zhuǎn)動(dòng)之后會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象。在課堂中引入信息化的成分，并不代表成功，取代了傳統(tǒng)教育，把二者相結(jié)合充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

（二）地形地貌、海拔的名詞解釋

該課時(shí)是讓學(xué)生充分地掌握我國(guó)以及更多國(guó)家的地形地貌和地勢(shì)，學(xué)好這一部分的知識(shí)點(diǎn)是初中生必備的技能，在各種大型考試中都會(huì)出現(xiàn)。但是學(xué)生很難理解該部分的內(nèi)容，它需要學(xué)生的空間、想象力、邏輯能力等，所以傳統(tǒng)教育的說(shuō)教方式由此而展現(xiàn)出它的弊端了。而在信息時(shí)代的到來(lái)中，教師能夠利用多媒體設(shè)備，通過(guò)圖形、圖片、音頻等各種形式，幫助學(xué)生了解。例如在繪制珠穆朗瑪峰的高度地形圖當(dāng)中，教師可以在導(dǎo)入中找出圖形圖畫，而畫出的地形圖當(dāng)中，越密集的等高線海拔越高越陡，相反則越緩。所以這種方式很大程度上為學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的難題。

結(jié)束語(yǔ)：信息時(shí)代的到來(lái)，抵擋不住信息技術(shù)走進(jìn)各行各業(yè)以及教育和生活方式，打破了原有學(xué)習(xí)生活的規(guī)律，并不是件可怕的事情。只有做出改變，才能打破原來(lái)固有的行為方式。理教學(xué)以及學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，學(xué)好初中地理，能夠增進(jìn)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)及發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，將抽象的知識(shí)化為具體的知識(shí)，在頭腦中幫助學(xué)生建立思維模型，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做出良好的鋪墊。

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