孫國新

摘 要：在小學(xué)校園中建立音樂高效課堂，主要是為了讓學(xué)生們在音樂課堂上感受音樂帶來的無窮魅力，從而提升自身對美的向往和學(xué)習(xí)美的鑒別能力。音樂可以使學(xué)生們的精神更加豐富，在放松的環(huán)境中進行更好的學(xué)習(xí)，從而達到好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;高校課堂;具體措施

高效課堂的建立在小學(xué)音樂課程中具有重要意義。它的價值不僅體現(xiàn)在為學(xué)生帶來音樂知識的積累，更能從全方面對學(xué)生的素質(zhì)有所培養(yǎng)。教師要做到努力改革創(chuàng)新教學(xué)方式，利用高效課堂的職能，為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)音樂高效課堂的價值

小學(xué)音樂課程在實際教學(xué)過程中并沒有讓教師和學(xué)生引起重視，這是由于他們認為音樂課屬于副科，并不能對升學(xué)和提高分數(shù)有所幫助，也不會參加正式考試。因此，教師對學(xué)生上音樂課要求不高，而學(xué)生自己對自身音樂素質(zhì)也并沒有重視起來。然而，他們這樣的誤區(qū)是錯誤的，音樂對于培養(yǎng)學(xué)生具備藝術(shù)細胞有著舉足輕重的作用。音樂課的教學(xué)，使教師在課堂上完成與教學(xué)大綱一致的教學(xué)活動，并且在教學(xué)中與學(xué)生產(chǎn)生互動，讓學(xué)生對音樂知識有了更深層次的了解，讓他們通過音樂來放松心情，得到緩解壓力的作用。把學(xué)生們培養(yǎng)成含有藝術(shù)氣息的全方位人才，能夠提升他們的個人素質(zhì)，陶冶情操。因此，小學(xué)音樂高效課堂具有重要價值。

二、小學(xué)音樂高效課堂的重要意義

從三個方面來看，小學(xué)音樂高效課堂具有重要意義。首先，高效的音樂課堂能夠提高教師教學(xué)質(zhì)量。針對小學(xué)生的性格特點，教師應(yīng)當給予正確的引導(dǎo)。在構(gòu)建小學(xué)高效音樂課堂時，為了更好地提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生們更好更快地吸收音樂知識，高效課堂以學(xué)生為主導(dǎo)地位展開教學(xué)，從學(xué)生自身角度出發(fā)，突出學(xué)生主體性，使他們沉浸在良好的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，會使他們變得更加愉悅，進而提高教學(xué)質(zhì)量。其次，高效的課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，利用音樂高效課堂建立學(xué)生音樂知識體系，使他們加強對音樂的自我理解和深刻印象，教師將學(xué)生們帶入到音樂殿堂，讓學(xué)生主動進行音樂學(xué)習(xí)。最后，高效課堂能夠提高教學(xué)的實效性，形成高效課堂的主要目的就是在音樂教育前提下，利用藝術(shù)來熏陶學(xué)生，提高他們對美的鑒賞能力，在音樂歌唱時能夠?qū)⒗碚摻Y(jié)合實際。學(xué)生們有了表演的欲望，有助于他們在今后發(fā)展的道路中走得更加寬廣。

三、小學(xué)音樂高效課堂的價值和構(gòu)建的具體措施

（一）利用情景模式激發(fā)學(xué)生唱歌的欲望

處于兒童階段的小學(xué)生，對于音樂的喜歡往往只停留在個自己對音樂方面的喜歡和愛好。這是由于個體差異的原因?qū)е?，而并非所有學(xué)生都對音樂有興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。針對6到12歲兒童而言，活潑好動以及對新鮮事物充滿好奇都是他們最明顯的性格特點。這些特征都使他們在某種程度上無法控制自己的言行，這時需要教師對學(xué)生要有耐心。在課堂上，可以利用情景模式的形式來吸引學(xué)生，將注意力集中到音樂上來。同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的渴望程度，利用多媒體數(shù)據(jù)，為學(xué)生們展示音樂的魅力，使他們愛上音樂，融入到音樂中來，增強集體參與感。

舉個例子來說，在學(xué)習(xí)《當五環(huán)旗傳到北京》這首歌曲時，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示，北京申辦奧運成功時人民群眾的喜悅之情，讓學(xué)生內(nèi)心思想澎湃，從心理上打動他們。緊接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己想象自己就身處申辦奧運的現(xiàn)場之中，當聽到北京是下一屆奧運會的主辦地點時，會是怎樣的心情，再引出奧林匹克五環(huán)標志的含義，啟發(fā)學(xué)生們從小要鍛煉身體，長大后要抱有為祖國奉獻的精神。通過情景模式的設(shè)立，學(xué)生們會瞬間被當時激動的場景所吸引，在處理歌曲唱工時，會有投入自己的感情，唱出的歌曲會更具有感染力。

（二）教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)當對學(xué)生進行示范，用教師的思想對歌曲的理解，用聲音的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，這是一個很重要的環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生天生都有模仿的特點，根據(jù)教師的示范，可以讓學(xué)生對歌曲音調(diào)、節(jié)奏等有一個大致的了解，在深入學(xué)習(xí)的過程中，在模仿教師時，也可以加入自己對歌曲的理解。教師示范歌唱是任何視頻和音頻都無法替代的，音樂課堂教學(xué)不僅僅是教師主導(dǎo)傳授音樂知識，而是要讓學(xué)生通過歌唱來融入到教學(xué)中。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過音樂的方式來進行的實踐活動，并且通過這種方式來進行相互溝通的一種教學(xué)方法。教師的示范唱歌能夠有效地使學(xué)生對歌曲迅速產(chǎn)生興趣，能夠很好地建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生們與課堂歌曲也會產(chǎn)生共鳴。

舉個例子來說，在教學(xué)《森林狂想曲》這首歌曲時，教師可以先讓學(xué)生初聽音樂，跟著伴奏教師進行示范練唱完成后，提出疑問：學(xué)生們能聽出歌曲的三段旋律嗎？老師在為學(xué)生們示范唱一遍。接下來教師用電子琴邊彈邊唱，學(xué)生帶著問題會對度示范唱歌更加專注。在聽完第二遍時，教師可以將學(xué)生進行分組練習(xí)，把一首歌分割開來，讓學(xué)生們逐段進行視唱。最后，教師可以選擇兩到三個小組與自己進行合唱，在與教師共同完成這首歌曲時，增加了學(xué)生們的參與感，并且能夠讓學(xué)生和教師一同演唱的過程中，增進師生感情。

（三）全身心投入到歌曲中，利用小組形式提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

在音樂課堂教學(xué)中，為了更好的活躍氣氛，教師可以將學(xué)生進行分組。在學(xué)習(xí)唱歌的音樂基礎(chǔ)上，教師可以組織一些小競賽，讓學(xué)生之間互相比一比，誰的音更準;誰表達音樂思想更加具體。這種方式可以使學(xué)生們通過比賽的形式，來展現(xiàn)自己的表演欲望。在師生之間交流時，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題，并做出正確的指導(dǎo)。學(xué)生在小組歌唱時，相互之間也會對歌曲的節(jié)奏類型、音調(diào)高低以及個人情緒的輸出進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在相互合作時，能夠增強彼此的創(chuàng)造力，利用獨特的聲音更好地展現(xiàn)出音樂作品。

結(jié)束語：由此可見，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到社會和學(xué)校的重視。利用高效課堂可以改變傳統(tǒng)模式的弊端，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時，培養(yǎng)他們具備音樂素養(yǎng)，利用多元化教育方式構(gòu)建高效課堂，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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