鐘繇

摘 要：音樂是一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是一個(gè)人甚至一個(gè)民族思維模式、氣節(jié)、審美的集中體現(xiàn)。我國音樂發(fā)展的歷史大約有六千多年，音樂發(fā)展從古代到現(xiàn)代在音樂表現(xiàn)形式、音樂創(chuàng)作環(huán)境、音樂設(shè)備等方面都有了很大的改變，成為了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。當(dāng)今的音樂不僅是悅耳動(dòng)聽，更具備了陶冶情操，激發(fā)興趣的作用。

關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞;音樂教學(xué)

音樂是一門重要的藝術(shù)課程，是人們表達(dá)情感，宣泄情緒的重要方式，在我國有著很長的歷史。音樂鑒賞是學(xué)習(xí)音樂的重要方式，在教學(xué)當(dāng)中教師一定要重視音樂鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生掌握音樂鑒賞的方法，提高音樂教學(xué)的課堂質(zhì)量。不僅要讓學(xué)生欣賞音樂，更要讓學(xué)生參與到音樂當(dāng)中，去體驗(yàn)去感受音樂的魅力。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象

音樂是精神領(lǐng)域的一種文化，是看不見摸不著，卻能夠感知到、聽到的一種文化。多聽、多想、多感受一直就是學(xué)習(xí)音樂鑒賞的三大法則。想象是人們認(rèn)識(shí)事物的根本方法，思考是透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的途徑，在音樂鑒賞當(dāng)中進(jìn)行想象能夠感受到音樂帶來的魅力。例如，《成都》就是一首典型的民謠歌曲，旋律舒緩，將吉他作為主旋律樂器，歌曲猶如講故事一般，順著吉他的旋律娓娓道來。歌詞當(dāng)中充滿了“成都味道”，“玉林路”“小酒館”是很多成都年輕人都會(huì)去的地方，代入感很強(qiáng)，讓人能夠想起成都的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生活氣息很是濃厚。這首歌曲之所以能夠流傳開來，主要是唱法簡單。民謠本來就是隨性灑脫的風(fēng)格，所以歌詞就以自由灑脫的風(fēng)格展現(xiàn)，你把它作為一首情歌聽也可以，回憶往昔和男女朋友曾經(jīng)一起走過的城市，也許不是成都但是每個(gè)城市都有獨(dú)特的魅力，我相信你永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。歌曲中的成都就是一個(gè)慢節(jié)奏非常舒適的城市，北上廣就是非常忙碌拼搏的城市。帶著淡淡的憂傷與灑脫走過曾經(jīng)的路，腦海中有這個(gè)畫面這首歌你也就可以唱出感覺了。在音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生感受每一首歌曲在作曲、作詞、演唱方面的細(xì)節(jié)，對于學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)肯定是有幫助的。

二、提升學(xué)生音樂體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)當(dāng)中教師一定要引導(dǎo)學(xué)參與到課堂當(dāng)中。讓學(xué)生表達(dá)自己對音樂課堂和音樂鑒賞的看法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題。在教學(xué)當(dāng)中要注重師生的互動(dòng)，講課的內(nèi)容案例要精挑細(xì)選，同時(shí)還要符合學(xué)生的口味，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠感受到音樂鑒賞的樂趣。例如，近幾年比較熱門《沙漠駱駝》，這首歌曲在學(xué)生當(dāng)中廣為流傳，不少學(xué)生都能根據(jù)旋律進(jìn)行哼唱，這就能夠反映出學(xué)生對這首歌曲的喜愛。在教學(xué)當(dāng)中將次歌曲作為教學(xué)案例進(jìn)行分析，首先是讓學(xué)生仔細(xì)的收聽這首歌曲的旋律特點(diǎn)，感受歌詞的魅力。雖然不少學(xué)生經(jīng)常在課下去聽。但是這和課上進(jìn)行收聽還是不一樣的，課上收聽的方式更加專業(yè)，學(xué)生聽得也更加認(rèn)真。收聽完之后就是讓學(xué)生進(jìn)行音樂分析，分析這首歌的作曲風(fēng)格、旋律特點(diǎn)，從歌詞旋律來看這首歌曲既有慷慨激昂、飽含激情的勵(lì)志成分，同時(shí)也有對充滿誘惑世界的迷茫和困惑。利用熱門歌曲做案例，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生沉浸在課堂教學(xué)當(dāng)中，更有利于學(xué)生音樂鑒賞能力的提升，也能夠提升音樂鑒賞課堂效率。

三、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂、美術(shù)等藝術(shù)都是情緒和情感的表達(dá)，在創(chuàng)作和表現(xiàn)的形式上都帶有強(qiáng)烈的主觀體驗(yàn)。從某種意義上來說做一個(gè)觀眾或者聽眾，拋開音樂的專業(yè)范疇，只是從宏觀的角度去理解音樂的情感也是音樂鑒賞學(xué)習(xí)的一種方式。很多學(xué)生喜歡聽歌，但是到了課堂當(dāng)中，讓其從專業(yè)的角度分析音樂的時(shí)候，就會(huì)感覺到很不適應(yīng)。當(dāng)然學(xué)校的教育就是要專業(yè)，離開了專業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)也就沒有了意義，只不過在部分課程當(dāng)中教師可以放開純理論的教學(xué)，讓學(xué)生純粹的去聽音樂，純粹的去交流音樂的主觀情緒。例如，最近比較火熱的《告白之夜》，這是一首純音樂，所有的人去聽這首曲子都有部分相同的主觀體驗(yàn)，但同時(shí)也有不同的主觀體驗(yàn)。這或許就是每個(gè)人內(nèi)心都有美的感受，但是每個(gè)人對美的定義有不盡相同。這首曲子開頭部分十分平靜，然后情緒慢慢得到了提升。高潮部分在情侶看來是久別重逢的喜悅，在暗戀的看來是大膽的表白，校園風(fēng)很是濃厚，結(jié)尾部分則又重歸平靜，好似什么都沒有發(fā)生一樣。雖是如此但是讀者的內(nèi)心卻很難歸于平靜，只是在內(nèi)心多了一分超脫，多了一分恬靜。音樂只有用心去感受才能提升自己對音樂的理解，才能真正提升學(xué)生的音樂能力。

綜上所述：音樂是一種重要的藝術(shù)課程，學(xué)習(xí)音樂能夠陶冶人的情操，提升人的審美意識(shí)。在高中教學(xué)當(dāng)中教師要重視音樂鑒賞的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，感受作曲、歌詞的細(xì)節(jié)，感受和弦的走向;其次要加強(qiáng)學(xué)生的音樂課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，提升學(xué)生對音樂的興趣;最后要重視學(xué)生自身的直觀體驗(yàn)，讓學(xué)生多聽音樂，表達(dá)自身對音樂的直觀體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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