摘 要：現(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，是以一個(gè)積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)新問題、同化新知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建過程。在初中數(shù)學(xué)《觀察物體》一課的課堂教學(xué)中，通過采用有效的課堂策略，既能使整個(gè)課堂充滿生命的活力，也能使學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)新思維得以充分發(fā)展，學(xué)生們也會(huì)變得更加喜愛數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);觀察物體;課堂實(shí)踐

在當(dāng)前新時(shí)期背景下，要求學(xué)生必須具備多方面的知識(shí)，所以教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該盡可能避免學(xué)生出現(xiàn)偏科和教學(xué)結(jié)構(gòu)單一的情況。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這些能力的提升都離不開學(xué)生的觀察能力。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，如果學(xué)生觀察能力不足，那便很難發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)、圖形等之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)效率也會(huì)非常低下。因此，觀察能力是人思維能力中非常重要的一種，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說非常的重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察興趣

觀察能力是在后天鍛煉中逐漸形成的一種能力，并不是與生俱來的。初中學(xué)生年齡比較小，對(duì)新鮮有趣的事物充滿好奇心。數(shù)學(xué)教師可以抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，選擇通過培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣這一方式，達(dá)到提升學(xué)生觀察能力的目的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能全身心投入其中[1]。比如，數(shù)學(xué)教師可以采取生活化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。具體點(diǎn)說，數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來。這些熟悉的生活場景可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力，從而激起學(xué)生的觀察興趣。

例如，在“三角形內(nèi)角和”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備幾個(gè)三角形，然后讓學(xué)生用量角器量出這幾個(gè)三角形的角，再讓學(xué)生報(bào)出任一三角形的兩角度數(shù)，最后由自己將另一個(gè)角的度數(shù)說出來。這時(shí)很多學(xué)生都會(huì)感到新奇，并且學(xué)習(xí)欲望和興趣也會(huì)空前的高漲。之后教師再適時(shí)導(dǎo)入該課程知識(shí)，必定能夠獲得事半功倍的效果。同時(shí)在這一過程中，學(xué)生的觀察能力也會(huì)得到很好的鍛煉。又如在“三視圖”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，教師便可以合理應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)。這樣不僅能夠鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，吸引學(xué)生的注意力，并且對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升也有著很大的幫助，促使學(xué)生更加全面的發(fā)展。

二、傳授學(xué)生正確的觀察方法

提升學(xué)生的觀察能力不僅要求學(xué)生具備良好的觀察興趣，還要求學(xué)生掌握正確的觀察方法。做任何事情都要遵循一定的秩序，觀察事物也不例外。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生有序觀察事物，掌握正確的觀察方法。例如，在觀察問題或者事物的時(shí)候，或是從局部逐漸擴(kuò)大到整體，或是從整體逐漸縮小到局部，而不是毫無順序地觀察[2]。尤其在看待問題的時(shí)候，先要對(duì)事物的表面特征進(jìn)行分析，再分析事物的本質(zhì)特征。只有掌握有序的觀察方法，才能做到有效觀察。

例如，在剛學(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幾何圖形上一共有幾條線段。由于幾何圖形是立體的，學(xué)生經(jīng)常眼花繚亂，數(shù)到后面就忘記哪些線段已經(jīng)數(shù)過了，哪些沒有數(shù)過。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者讓學(xué)生尋找規(guī)律，同時(shí)提示學(xué)生：以A點(diǎn)為端點(diǎn)的線段一共有幾條，以B點(diǎn)為端點(diǎn)的線段一共有幾條。掌握了這一方法之后，學(xué)生很快就正確數(shù)出所有的線段。

此外，中學(xué)生自身生活情況與生活經(jīng)驗(yàn)不同，學(xué)習(xí)能力也會(huì)存在差異，所以教師要選取適合學(xué)生研究的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，降低知識(shí)學(xué)習(xí)難度，盡力縮小學(xué)生個(gè)體之間學(xué)習(xí)能力的差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師可以采用小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，增加教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，營造班級(jí)內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能，保證教學(xué)效果。

三、開展豐富多樣的觀察活動(dòng)

在學(xué)生掌握正確的觀察方法之后，教師接下來就要開展豐富多彩的活動(dòng)，通過這些觀察活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

例如，教師可以通過一題多解或者一題多變的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生密切觀察數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。長期訓(xùn)練之后，學(xué)生的敏銳觀察能力會(huì)得到大幅度提升。教室還可以通過專門針對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生正確的的進(jìn)行觀察展開一次課堂研究。

又如，在課前要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行一次有關(guān)于數(shù)學(xué)的觀察作業(yè)，這樣可以使學(xué)生親身實(shí)踐。在這一過程中制定周密的觀察計(jì)劃，做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備，對(duì)如何實(shí)施觀察的過程做好詳細(xì)的記錄。在課上教師可以首先要學(xué)生來匯報(bào)他們針對(duì)數(shù)學(xué)的觀察有何獨(dú)到的見解，分析其中的利弊，完善學(xué)生的方案，對(duì)學(xué)生可以起到鼓勵(lì)作用，然后教師在介紹自己對(duì)數(shù)學(xué)觀察方法的認(rèn)識(shí)。如在進(jìn)行數(shù)學(xué)觀察時(shí)有一般到特殊，通過對(duì)比法和分類法，完成從表象到本質(zhì)的觀察過程[3]。通過學(xué)生親身制定觀察計(jì)劃可以激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察能力的理解，明白觀察力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性;再通過與老師的觀察方法進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，使學(xué)生對(duì)觀察有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，如觀察的目的是什么。

結(jié)束語：

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算以及簡易的圖形關(guān)系與運(yùn)用上，而這些知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，都來源于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的觀察能力。對(duì)于初中生數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)，必須要落實(shí)到實(shí)際教學(xué)之中。要想日常教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師就必須要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與研究，并把學(xué)生最為課堂教學(xué)中觀察的主體，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓媛.提升初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的策略探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（30）：62.

[2]王志宏.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].新課程·下旬，2019，（9）：197.

[3]曾凡東.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的觀察能力[J].考試周刊，2019，（42）：79.

作者簡介：

鄭鐵柱，男（1983.2.10），土家漢族，湖北巴東人，碩士研究生，中學(xué)數(shù)學(xué)教師，研究方向：人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與模擬進(jìn)化計(jì)算