田仲珍

摘 要：在學(xué)前教育過(guò)程中引入游戲化教學(xué)，是當(dāng)前廣大幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中常用到的一種教學(xué)方式。組織幼兒開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，實(shí)際上就是組織幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。這種方式逐漸受到社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注。而當(dāng)前在教學(xué)教育游戲化教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，妨礙了游戲化教學(xué)的實(shí)際效果。因此，本文重點(diǎn)研究了對(duì)學(xué)前教育課程游戲化教學(xué)進(jìn)行改革的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;游戲化;教學(xué)改革;策略分析

為了能夠更好地滿足社會(huì)層面對(duì)當(dāng)前教育事業(yè)的實(shí)際需求，新課程改革得到了更加深入的推進(jìn)。素質(zhì)教育雖然包括學(xué)前教育，但我們?nèi)匀豢梢詤⒖夹抡n改中的一些思路和理念去優(yōu)化當(dāng)前的學(xué)前教育課程教學(xué)。實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育課程的游戲化，能夠使孩子在教學(xué)中回歸初心，使幼兒的思維和實(shí)踐能力得到細(xì)化的培養(yǎng)，這是完全貼合當(dāng)前新課程改革的理念的。

一、學(xué)前教育游戲化教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）幼師的教學(xué)理念陳舊

當(dāng)前，開(kāi)展學(xué)前教育加入游戲元素開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師太注重對(duì)知識(shí)的灌輸，對(duì)游戲本身的特征一無(wú)所知。幼兒的個(gè)性特征和興趣都得不到有效的培養(yǎng)，幼兒在思維能力和想象力的發(fā)展也受到了限制，這都是幼師教學(xué)理念太過(guò)于陳舊而導(dǎo)致的。

（二）課堂教學(xué)氛圍與游戲格格不入

現(xiàn)階段，幼師在開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方式也比較傳統(tǒng)，教師在開(kāi)展游戲時(shí)過(guò)于拘謹(jǐn)，沒(méi)有與幼兒共同深入到游戲過(guò)程。由于缺乏良好的互動(dòng)與交流，導(dǎo)致幼兒與游戲內(nèi)容和教師產(chǎn)生距離感，學(xué)生沒(méi)有代入感沒(méi)有充分發(fā)揮出幼兒在游戲教學(xué)中的主體性。

二、學(xué)前教育課程游戲化教學(xué)改革對(duì)策分析

在學(xué)前教育課程游戲化教學(xué)的推進(jìn)過(guò)程中，教師要在其質(zhì)量和效率兩個(gè)方面進(jìn)行提升和改進(jìn)。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)中借助游戲厘清數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系

在幼兒園開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要盡量避免直接講述知識(shí)內(nèi)容，加入一些帶有趣味性的游戲元素豐富教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生完成游戲活動(dòng)的過(guò)程中幫助學(xué)生直觀地了解數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)加減法的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?？稍O(shè)計(jì)一個(gè)游戲，找兩個(gè)孩子分別扮演售貨員和顧客，讓一個(gè)學(xué)生扮演售貨員，拿著5支畫(huà)筆，顧客買走了2支，引導(dǎo)孩子們?nèi)シ治鰡?wèn)題內(nèi)容，即：①一共有多少支畫(huà)筆？②被誰(shuí)買走了幾支？③還剩下多少支？在這樣的細(xì)化分析下，能夠讓幼兒形成“原來(lái)的減去被買走的就是剩下的”這樣一個(gè)等量關(guān)系式。這樣的游戲形式是幫助幼兒理解數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系的比較好的一種形式，相對(duì)口頭講述更加直觀，孩子理解起來(lái)也很容易。

（二）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

開(kāi)展學(xué)前教育工作要重點(diǎn)保護(hù)每個(gè)孩子的天性和創(chuàng)造性。尤其是美術(shù)教學(xué)，教師更要注重在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，注意方法的講授。只有掌握了一定的方式方法，才能使幼兒的思維得到發(fā)散，教師的積極鼓勵(lì)才能收到相應(yīng)的教學(xué)效果。另外，在對(duì)幼兒講述一些美術(shù)中的基本知識(shí)和技巧后，教師也要發(fā)揮幼兒在教學(xué)中的實(shí)踐能力。例如，在教授完一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧后，教師可在課堂上組織4個(gè)孩子共同完成一幅作品。讓孩子以“未來(lái)的家”為主題開(kāi)展創(chuàng)作小游戲，幾個(gè)小朋友有的負(fù)責(zé)畫(huà)房子，有的負(fù)責(zé)畫(huà)草地，還有的畫(huà)了飛碟等。教師在學(xué)生畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，要積極參與進(jìn)去，問(wèn)問(wèn)孩子為什么要這樣畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生的潛在思維能力和創(chuàng)新能力，又能鞏固教師所講授的一些繪畫(huà)技巧。

（三）促進(jìn)禮儀與游戲元素的結(jié)合，提高幼兒的綜合素養(yǎng)

學(xué)前教育的課程也涉及對(duì)幼兒在文明禮儀方面的培養(yǎng)。除了在課堂上指導(dǎo)幼兒開(kāi)展一些禮儀訓(xùn)練和指導(dǎo)活動(dòng)外，教師可在禮儀課程中加入一些游戲元素，讓孩子熟練使用文明用語(yǔ)。

三、學(xué)前教育課程游戲化教學(xué)改革思考

學(xué)前教育開(kāi)展游戲化教學(xué)雖然看似簡(jiǎn)單，但實(shí)施起來(lái)卻相對(duì)比較復(fù)雜。簡(jiǎn)單的方面表現(xiàn)為游戲的設(shè)計(jì)和內(nèi)容要盡量簡(jiǎn)潔化，但對(duì)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)時(shí)，要綜合考慮多種引入，如幼兒的特征、愛(ài)好興趣和加入游戲元素與和教學(xué)內(nèi)容是否相符等，開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)，它的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也是不同的。因此，教師在選擇游戲的時(shí)候要重點(diǎn)考慮游戲本身的特性與教學(xué)內(nèi)容的特殊性，再去做選擇。教師在學(xué)習(xí)教育課程游戲化的教學(xué)創(chuàng)新與改革中，也要注意其科學(xué)性和實(shí)效性。一是要注意與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的銜接，借助信息優(yōu)勢(shì)搜集先進(jìn)的研究成果，增進(jìn)與其他教師的交流，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)作為自己開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的參考，汲取精髓并對(duì)其進(jìn)行拓展。二是要注意因材施教。不同年齡段的幼兒在開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，教師要積極利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施組織各種游戲化活動(dòng)，注意要做好安全和衛(wèi)生方面的工作。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，學(xué)校教育課游戲化不僅是要在課堂上貫徹實(shí)施，更要結(jié)合校外，開(kāi)展多種形式的游戲活動(dòng)，為幼兒提供培養(yǎng)其更加自信的多元化平臺(tái)。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)前教育的課程進(jìn)行游戲化教學(xué)改革的道路上，還需要廣大教育者進(jìn)行不斷的探索、創(chuàng)新與總結(jié)，使我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

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