關(guān)觀寶

【摘要】本文著眼于新課改背景下如何提高高中政治課堂教學(xué)效果話題展開探討，作者結(jié)合個人在這方面的一些實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)思考，希望參閱者提出寶貴意見。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中政治；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)低效一直以來都是高中政治課堂的一道難題，而這樣的低效課堂最終同樣導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)以及教師的厭教，同行業(yè)者中有很大一部分政治課堂教學(xué)工作者都一直在探索進(jìn)一步搞好政治課堂教學(xué)的有效方法和途徑。

一、課堂上師生互動是有效教學(xué)的關(guān)鍵

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主戰(zhàn)場。有效教學(xué)的課堂理念最終都要落實(shí)到課堂教學(xué)上面來，教學(xué)中的有效才是真正實(shí)現(xiàn)課堂中的有效，因此，作為教師而言，必須引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與到課堂教學(xué)中來，使得教學(xué)活動成為師生之間有效互動的主要途徑和場所。理論與實(shí)際的并重實(shí)際上是高中政治課堂的致命因素，而在課堂中創(chuàng)設(shè)建立豐富的課堂教學(xué)情境則又是政治理論教學(xué)開展的重要方式和手段之一。與此同時，對于教學(xué)情境的設(shè)置同樣是一種教學(xué)刺激，它能夠進(jìn)一步誘發(fā)人們的理想行為，譬如導(dǎo)入新課或是重難點(diǎn)突破以及學(xué)生能夠得到鍛煉或是思想的落腳點(diǎn)等。如，在我們引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)“財(cái)政的巨大作用”一節(jié)內(nèi)容的時候，我們給學(xué)生引入以下情境：2005年10月17日凌晨4時33分，在經(jīng)過了115個小時32分鐘的太空飛行之后，此次可以說是完成了真正意義上的有人參與的空間實(shí)驗(yàn)以后，被全世界人用無數(shù)雙眼睛緊盯著的神州六號試飛成功，航天員聶海勝和費(fèi)俊龍將中國國旗插到了月球上，并在太空奏放了《中國人民共和國國歌》。這是中國現(xiàn)代史上最輝煌的一刻，而這一刻，全世界都給中國一個大大的贊，與此同時，中央人民政府、中央人民政治委員會都發(fā)來賀電表示祝賀。中國航天技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，功勞除了在于這些辛勤的航天員，與在背后默默付出的英雄人物們更是有著很密切的關(guān)系。另外，神州號發(fā)射成功總共耗資9個億，而這些錢全部來自中央人民政府。如此說明了一個什么問題？國家航天事業(yè)的成功同樣離不開國家的資金支持，然而，這些錢是從哪里來的？這是我國多年以來積累下來的社會財(cái)政，是與人民掛鉤的，因此，來自社會的力量同樣是我國人民共同努力的結(jié)果，而這股力量，也是支撐我國航天事業(yè)發(fā)展的一股支柱力量。緊接下來，提出問題展開探究：問題一，中央政府的資金支持是神州六號發(fā)射成功的主要資金來源，那么中央政府對神州號的發(fā)射支出屬于什么類型的支出？具有什么樣的意義？問題二，你是否還能夠列舉國家在哪些比較重要的事跡中集中力量團(tuán)結(jié)一致？之后教師需要在學(xué)生問題回答的基礎(chǔ)上明確指出來，此項(xiàng)支出屬于科教文衛(wèi)支出，而這一事跡是反映國家支持科技創(chuàng)新發(fā)展的一種集中表現(xiàn)。緊接著就能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)去新課了。

二、激趣導(dǎo)入，巧抓政治高效課堂的引爆點(diǎn)

第一，詩歌導(dǎo)入。類似于唐朝詩人杜牧寫的《赤壁》以及唐朝詩人蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，這兩個作者在兩首詩中表現(xiàn)出來的觀點(diǎn)是否一致？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，詩人杜牧以為赤壁之戰(zhàn)的勝利最有利的地方就在于借東風(fēng)，與周瑜等人的關(guān)系并不大。但是，蘇軾不這么認(rèn)為，他完全認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)最終能夠勝利，其主要就體現(xiàn)在周瑜等人的詳細(xì)策劃和分析。如此由古代的哲人們引入正題，實(shí)是一個好方法。

第二，故事導(dǎo)入。有個傳說，藥王給人治病的時候，有位老婆婆要在他跟前買毒藥，但是藥王擔(dān)心出事，所以就給了老人一把甘草。老人回到家中將甘草和鯉魚一起煮，但是沒想到卻將自己的兒子毒死了。之后藥王將砒霜包起來，然后出門了。妻子發(fā)現(xiàn)以后，以為是好藥，于是將其賣給了一個大肚子病人，但是卻效果卻恰恰相反，藥到病除。這里面實(shí)際上包含了辯證法的道理在里面。

三、創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，激活學(xué)生思維拓展

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，激活學(xué)生思維拓展主要有以下幾點(diǎn)。

1.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)實(shí)用型問題情境

對于學(xué)生合理化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅要求要結(jié)合實(shí)際，采取學(xué)生比較熟悉的生活和生產(chǎn)情景以外，還要求教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。然而，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中引用并采用這些事例，很多時候都能夠教學(xué)生充分認(rèn)識到政治課程開展的實(shí)際意義，從而進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師又需要將學(xué)生的生活實(shí)際引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一些能夠利用他們所學(xué)知識來解決實(shí)際問題的事例。舉個例子，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或給學(xué)生講解《經(jīng)濟(jì)生活》的時候，有問題提出：勞動者應(yīng)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？這個問題重點(diǎn)是要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法律意識教育的內(nèi)容，目的除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與之相關(guān)的法律知識以外，又要教會學(xué)生能夠運(yùn)用法律知識保護(hù)自己或者維護(hù)自己的合法權(quán)益。另外，重點(diǎn)在于教會學(xué)生懂法、知法并且學(xué)會用法。如此一來，有效地體現(xiàn)了知識與教育的統(tǒng)一。在這個課題當(dāng)中，學(xué)生可以扮演不同的角色，包括法官、律師、雇傭工人等。這些活動的開展，往往能夠讓學(xué)生充分意識到法律存在于我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€地方，大家都要懂法，知法，并且要會用法，以及自覺的學(xué)法，守法。如果學(xué)生懂得了這些，那么我們的政治課堂教育也就達(dá)到了我們最終想要的效果。

2.根據(jù)學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)矛盾型問題情境

教學(xué)的意義體現(xiàn)在，通過對學(xué)生的知識教育，教學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且分析問題和解決問題。而作為教師而言，則又可以充分利用中學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的好奇心理及問題意識，并且激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師同樣能夠故意地提出一些相反的觀點(diǎn)來誘導(dǎo)學(xué)生思考。比如，在學(xué)習(xí)規(guī)律概念的時候，就有教師提出來，究竟我們所說的“人往高處走，水往低處流”的說法或者規(guī)律“對不對”？學(xué)生回答說不對，可是教師還是提出同樣的問題，但是這次的問題是“水往低處流，人往高處走”是不是規(guī)律呢？這次學(xué)生不約而同地回答“是”。如此，在課堂一開始就給學(xué)生埋下了思考的種子，緊接著學(xué)生與教師共同分析討論，收到的教學(xué)效果往往最佳。

當(dāng)然，高效教學(xué)又是政治課堂教學(xué)開展的核心所在，當(dāng)然最注重的也應(yīng)該是教學(xué)的效益問題，具體是指學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)借以最少的物力和財(cái)力投入，最終取得一定高度的教學(xué)效果，達(dá)到我們既定的教學(xué)目標(biāo)。這也是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)的重要行為和目標(biāo)中最關(guān)鍵的一項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

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