羅應(yīng)雷

摘 要：語文是中華民族千百年匯聚的璀璨結(jié)晶，語文知識博大精深，學(xué)好語文并不是一朝一夕的事情，需要立足實踐開展綜合性教學(xué)，下文筆者將從“注重學(xué)生基礎(chǔ)”“新型師生關(guān)系”“豐富課堂模式”三方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;綜合學(xué)習(xí)

引言：

隨著新課改的推進(jìn)，單一的授課方式逐漸被基礎(chǔ)教育所拋棄，豐富的教學(xué)手段、綜合的教學(xué)手法對培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)具有重要的推動作用。小學(xué)階段的學(xué)生處在對新知識高效學(xué)習(xí)時期，教師應(yīng)順應(yīng)該年齡段學(xué)生的基本特征，制定適合該年齡段學(xué)生喜愛的教學(xué)設(shè)計，達(dá)到推進(jìn)快樂語文課堂的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。

一、注重學(xué)生基礎(chǔ)

語文學(xué)習(xí)重在積累，聽說讀寫都是學(xué)習(xí)的重要手段，充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容是提升語文水平的重要基石，教師應(yīng)時刻警醒扎實學(xué)生基礎(chǔ)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供優(yōu)良保障?！额}臨安邸》教學(xué)時，首先應(yīng)向?qū)W生講解詩句的意思，重點詞進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注，群山之外有更高的山，閣樓后有一眼望不盡的閣樓，西湖上歌舞升平什么時候才能夠停止，溫暖的風(fēng)浮動人心如癡如醉，簡直可以將杭州當(dāng)成了汴州。學(xué)生掌握詩句含義，達(dá)到熟練背誦之后，教師向?qū)W生講解文章所要表達(dá)的深層內(nèi)涵，課文是宋代林升所創(chuàng)作的一首七言詩，前兩句將西湖周圍歌舞升平的景象勾勒出來，與后兩句的反問形成了鮮明的對比，“直把杭州作汴州”將文章感情升華，當(dāng)時汴京已經(jīng)失收，山河國破的王朝命運令人擔(dān)憂，杭州的富貴之人，事不關(guān)己高高掛起，對于國家命運漠不關(guān)心，沉迷享樂，過著奢靡生活。文章深刻記錄了世人腐朽冷漠的本質(zhì)、對當(dāng)局政府不思進(jìn)取不收復(fù)失地的滿腔憤恨，字里行間中都流露出作者對于國家命運的擔(dān)憂，是諷喻詩中的杰作。在這樣的教學(xué)模式之中，學(xué)生對于夯實語文基礎(chǔ)，為提升綜合語文教學(xué)奠定了重要基石。

二、新型師生關(guān)系

在以往的授課之中，教師死板的教學(xué)形象阻礙學(xué)生對語文課堂的熱情，教師應(yīng)以此為戒，建立新型的師生關(guān)系，推動語文綜合教學(xué)的有效開展?！抖枴ね辍ゑ橊勱牎肥桥_灣女作家林海音所做的一篇序文，文章標(biāo)題言簡意賅，將全文的重心點出，課文以這三件事物為文眼，勾勒出一幅柔美的童年畫卷，作者在冬日的暖陽里學(xué)駱駝咀嚼，以童年的一個小小例子，營造了感傷與溫暖相互交織的基調(diào)，文章語言輕松質(zhì)樸，讓學(xué)生在閱讀之中感受到了滿滿的童真童趣，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。學(xué)生在掌握文章重點后，教師可開展班級小課堂，帶領(lǐng)學(xué)生一起分享自己童年的愉快經(jīng)歷，教師講解道：“我的童年與同學(xué)們的生活截然不同，那時候電腦手機(jī)這些電子設(shè)備并沒有普及，在完成自己的作業(yè)之后，很多小伙伴會相約一起丟沙包、跳皮筋，以跳皮筋為例，就是左右兩側(cè)同學(xué)將皮筋牽直固定，隨著哼唱的兒歌由簡及難來進(jìn)行規(guī)定動作，我們都是消磨自己的空閑時光，同學(xué)們呢？”學(xué)生們爭相交流自己的童年生活：“我的童年里，最喜歡的就是和爸爸媽媽一起逛博物館，博物館有許多沒見過的瓶瓶罐罐，講解人員說那些都是好幾千年前流傳的寶貝，是國家最有價值的東西，我們應(yīng)該珍惜?！苯處熍c學(xué)生通過班級小課堂進(jìn)行探討交流，教師也不再是高高在上的死板形象，而是像生活中的大朋友，貼近學(xué)生生活，在活動交流之中，兩個不同年齡階段的伙伴達(dá)到相互信任、彼此尊重、友愛合作，不僅推動語文教學(xué)綜合發(fā)展，對穩(wěn)固師生關(guān)系也有質(zhì)的推動。

三、豐富課堂模式

豐富的教學(xué)模式是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，在日常教學(xué)之中教師應(yīng)進(jìn)行多樣化教學(xué)設(shè)計，帶動學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的濃厚熱情。以《鳥的天堂》一文為例，文章是現(xiàn)代作家巴金的代表作品之一，講述了小伙伴們一起劃船去珠江邊看景的故事，作者用清新自然的筆法描繪了孩童時無比歡樂童年經(jīng)歷，在流露出榕樹下，小伙伴們看到無數(shù)的鳥兒，它們生活得自由自在，那是鳥兒的天堂。作者對文章設(shè)計十分精巧，這里雖是鳥兒的天堂，卻也是孩子們喜愛的游玩圣地，在描繪自然美景之時，流露出一種祥和寧靜而又生機(jī)勃勃的田園牧歌的無盡向往。在了解文章知識后，教師可采用多媒體輔助教學(xué)，豐富語文課堂模式，帶動學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，播放一些鳥兒相貌特征的照片，或者是鳥兒齊聚飛翔的紀(jì)錄片，學(xué)生看著這些豐富多彩的小精靈，結(jié)合課本更加深刻了解到文章所要表達(dá)的深層內(nèi)涵，教師可以引發(fā)學(xué)生深度思考，如這樣豐富多彩的鳥兒，現(xiàn)在卻很少見到是為什么呢？激發(fā)學(xué)生要保護(hù)生態(tài)的初步認(rèn)知。在這樣的教育模式中，學(xué)生會以課文為根基，引發(fā)思考指引生活，以多媒體輔助教學(xué)，開展豐富的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生興趣，為綜合教學(xué)策略提供了良好根基。

四、結(jié)束語

綜合的教學(xué)策略是指采用多元化教學(xué)手段豐富課堂內(nèi)容，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動新課改理念的全面實施，筆者將持續(xù)關(guān)注“小學(xué)五年級語文綜合教學(xué)策略”豐富教學(xué)設(shè)計，立足實踐教學(xué)，旨在為提升學(xué)生語文素養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

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