摘 ?要：隨著我國對(duì)素質(zhì)教育的不斷改革，以及新課程的不斷開展，在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為了當(dāng)下教育模式的關(guān)鍵，而且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)還成為了教學(xué)追求的目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段學(xué)生必學(xué)的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，除了有助于豐富學(xué)生自我知識(shí)外，還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面的素養(yǎng)?；诖?，加大對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重視，并采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。本文將針對(duì)該方面內(nèi)容進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)的方式分析

引言：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段，學(xué)生必須掌握的學(xué)科內(nèi)容之一。隨著新課改在小學(xué)教育中的迅速深入，數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)揮的作用也是日益突出，因而教育部門隨之加大了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，并且給予了更高的教學(xué)要求。主要可體現(xiàn)在：教師必須把課堂中的知識(shí)點(diǎn)，傳授給每位學(xué)生，而且還要更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。并且，還要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探索出更全新的教學(xué)策略，把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，作為教學(xué)的主要核心?；诖?，本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略進(jìn)行深入的探討，其次，在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性進(jìn)行分析，最后提出具體、合理的培養(yǎng)策略，以供參考。

一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)又可稱之為自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。本文主要指的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法等完成教學(xué)活動(dòng)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，主要可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，隨著新課改的要求不斷落入到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，那么，為了實(shí)現(xiàn)我國整體教育質(zhì)量的提升，在新課改背景下，教師除了需要將知識(shí)傳授給學(xué)生外，還必須要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為最終教學(xué)目標(biāo)?？梢?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是新課改要求，非常重要的任務(wù)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生具備安排與自我控制學(xué)習(xí)的能力。比如：面對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可選擇不同的學(xué)習(xí)方式，對(duì)自我學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，對(duì)自我學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估等。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是十分必要的。其不僅能夠滿足現(xiàn)代化教育的需求，而且能夠?qū)W(xué)生的方方面面進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在今后得到更好的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方法

（一）轉(zhuǎn)變課堂角色，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系一直都是主角與配角，教師在課堂教學(xué)中一直占據(jù)著主角，學(xué)生一直是配角，被動(dòng)的聽著教師傳授的知識(shí)。這樣的教學(xué)關(guān)系與教學(xué)方式，無疑將阻礙著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。因此，教師只有通過課堂角色轉(zhuǎn)變，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且還需要與學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)過程中，保證學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間充足，讓學(xué)生能夠積極參與到自主學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）充分利用學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就必須重視對(duì)學(xué)生質(zhì)疑精神與好奇心的培養(yǎng)與保護(hù)。好奇心是人的天性，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師并沒有重視這一點(diǎn)，反而經(jīng)常在無形中扼殺了學(xué)生的好奇心，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起興趣，甚至影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，為了改善這一現(xiàn)象，教師可通過課堂情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的深?yuàn)W道理，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在該過程中，教師還應(yīng)該多給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極舉手回答這個(gè)問題。最后，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生科學(xué)論證自己的答案，加深數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦海中的記憶。

（三）做好小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作

雖然小組合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生更多的發(fā)展空間，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，但仍不能讓學(xué)生隨波逐流，而是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予密切的關(guān)注和指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行深入小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，面對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑或分歧，教師需要及時(shí)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠深入開展，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短，效果也能得到有效的保證。除此之外，當(dāng)面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中比較突出的問題，教師應(yīng)該及時(shí)糾正，以避免將來出現(xiàn)類似的情況。另外，教師還需要對(duì)各小組的整體情況進(jìn)行客觀全面的評(píng)估，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)。比如：可以適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

三、結(jié)束語

總而言之，我國教育事業(yè)的進(jìn)一步優(yōu)化改革，使得小學(xué)教學(xué)教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。通過上述對(duì)該方面內(nèi)容的研究可發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并不斷找尋出更加有效的方法來。只有這樣，才能在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高。

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作者簡介：

蔡維明（1965一6一26男，漢族，重慶市涪陵區(qū)人，大學(xué)?？茖W(xué)歷，涪陵區(qū)珍溪鎮(zhèn)中峰小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，班級(jí)管理