楊貴和

摘 要：小學(xué)階段較高年級(jí)開始數(shù)學(xué)的應(yīng)用題便開始增加難度，增加了很多對(duì)邏輯性思維和綜合知識(shí)運(yùn)用能力的考查內(nèi)容。而五年級(jí)的學(xué)生，這些方面的能力還在一個(gè)不成熟的階段，可能才剛剛成型，所以在解答應(yīng)用題時(shí)還存在著許多的問題。部分學(xué)生可能對(duì)應(yīng)用題還存在恐懼心理，再加上教師教學(xué)方法的不恰當(dāng)，使這一部分的教學(xué)存在著一定的難度。

關(guān)鍵詞：五年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)策略

引言：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有關(guān)應(yīng)用題的講解和學(xué)習(xí)，對(duì)教師和學(xué)生來說都是一大難點(diǎn)。但應(yīng)用題的學(xué)習(xí)對(duì)這一階段的學(xué)生來說是必不可少的，所以必須要面對(duì)這一問題并且采取有效的措施解決。這就需要教師選擇合適的教學(xué)方法，有計(jì)劃、按步驟來引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們逐漸掌握解題的方法和技巧，改變對(duì)應(yīng)用題的抵觸心理，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙。

一、存在的問題

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的較為落后的教學(xué)模式。在進(jìn)行應(yīng)用題學(xué)習(xí)時(shí)，為了保證學(xué)生不失分，教師通常會(huì)采用“題海戰(zhàn)術(shù)”。由于練習(xí)量的繁重，學(xué)生大多都只是單純做完了題目，卻不能有效掌握相關(guān)的知識(shí)，還十分容易造成學(xué)生的厭煩心理。

其次，教學(xué)往往只是浮于表面，教師只關(guān)注到自己課程任務(wù)的完成，使用單一的教學(xué)方式，沒有關(guān)注到對(duì)學(xué)生思維的鍛煉，教學(xué)也僅限于課堂，一般也不會(huì)對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行拓展。

最后，傳統(tǒng)的教育方式知識(shí)一味灌輸與考試相關(guān)的解題技巧，同時(shí)，老師講解應(yīng)用題時(shí)沒有注重到語言表達(dá)問題。使得學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生討厭數(shù)學(xué)這門科目。

二、教學(xué)策略探究

（一）鍛煉審題能力

首先，要鍛煉同學(xué)們學(xué)會(huì)審題。通過仔細(xì)讀題，充分理解題干中所要表達(dá)的意思，梳理出各個(gè)有用的條件，找準(zhǔn)問題，羅列出其中的直接、間接條件，并且弄懂它們之間存在的關(guān)系，以及題目所提出的問題和這些條件之間存在的關(guān)系。對(duì)于一些相對(duì)來說題干較為復(fù)雜的應(yīng)用題，可以教導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí)做好批注，用一些線條圈畫出題目中的重點(diǎn)句子以及關(guān)鍵詞。這樣可以幫助更好地找到題目中各個(gè)數(shù)據(jù)所表示的真實(shí)含義。為了鍛煉審題能力，教師可以整理一些容易弄混的題目，讓同學(xué)們展開分析。

其次，要準(zhǔn)確分析題目中的一些數(shù)量關(guān)系，搞懂已知數(shù)字和未知數(shù)字之間所存在的關(guān)系，才能選擇合適的式子進(jìn)行計(jì)算。還可以利用圖形線段來幫助同學(xué)們理解圖中各個(gè)數(shù)量存在的關(guān)系，更好地讀懂題目。

例如，在講解《因數(shù)與倍數(shù)》一單元有關(guān)的應(yīng)用題時(shí)，有應(yīng)用題如下：小卡車一次可以拉300千克的土，大卡車每次拉的土是小卡車的2倍，請(qǐng)問兩輛車一次一共能拉多少土？教師引導(dǎo)學(xué)生分析解題的思路，首先明確題目問的是兩輛車一共，然后找出重量之間的數(shù)量關(guān)系，明白應(yīng)該先求出什么，才能進(jìn)一步求出答案。通過鍛煉學(xué)生的解題能力，能夠幫助他們理順自己的思路，有利于培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力。

（二）選擇和實(shí)際生活有關(guān)的題目

因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科具有一定的抽象性和邏輯性，所以在講解有關(guān)的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生可能很難理順其中一些問題。因此，為了使應(yīng)用題講解的有效性得到提升，并且吸引學(xué)生的興趣，可以將應(yīng)用題和同學(xué)們生活中的一些場(chǎng)景相結(jié)合，幫助他們更好地掌握題目，并且鍛煉解題水平。

以《長(zhǎng)方體和正方體》一章的應(yīng)用題為例，老師可以使用多媒體視頻播放磚塊堆放的視頻，這一過程中可以幫助學(xué)生對(duì)正方體、長(zhǎng)方體有更深入的了解。有關(guān)正方體和長(zhǎng)方體體積計(jì)算時(shí)，學(xué)生可以通過教師展示的視頻熟練地掌握關(guān)于體積計(jì)算的一些公式，例如：總塊數(shù)′每塊磚的體積=總體積。這樣，在以后遇到與體積有關(guān)的問題時(shí)，能夠快速的思考。由此可見，將應(yīng)用題和生活化的情景相結(jié)合，能夠提高應(yīng)用題講解的效率。

（三）訓(xùn)練一題多解能力

五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了較為豐富的知識(shí)水平和一些比較常用的解題方法。但是具體的題目因?yàn)槠渲兴臈l件不盡相同，所以求解的方法也存在著差異。老師可以依據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握的水平，選擇一些合適的題目，適當(dāng)組織他們進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，訓(xùn)練他們從不同角度解題的能力。

例如，學(xué)校門口需要翻修道路，前8天修了620米，如果按此速度，全部修完需要22天，問這條路有多長(zhǎng)？除過利用除法算出每天修的進(jìn)度，進(jìn)而用乘法算出路的長(zhǎng)度這個(gè)方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他的解法，通過小組討論以及教師評(píng)價(jià)的方式，判斷方法的正確性。這種一題多解的教學(xué)，可以很好地調(diào)動(dòng)五年級(jí)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)世界的魅力。

三、結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用題對(duì)五年級(jí)數(shù)學(xué)課程有著必不可少的作用，教師要從多方面入手，改善傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方式，探索更加有效的教學(xué)策略和方法，建設(shè)更加高效的課堂。通過創(chuàng)新教學(xué)策略，來保證數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生注意力的高度集中，確保授課效率的提升，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利勇，潘金花.試論做好小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊，2017（7）：91-92.

[2]姜海宏.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)有效性分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2015（12）：43.