王潔

摘要：百年大計，教育為本，教育大計，德育為本，德育工作被越來越多的人關注與重視，德育要貫穿在每一個學科，每一位老師，都要做好德育工作。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起至關重要的作用，對學生進行思想品德教育是班主任的工作重點和經(jīng)常性工作。

關鍵詞：班主任 ?德育 ?師生關系 ?以身作則 ?班風 ?合作

現(xiàn)代的初中學生正處于青春期的發(fā)育階段，其生理、心理都處在一個劇變的時期，同時也是一個躁動的時期。他們所表現(xiàn)出獨立性強、反叛心理突出、對事物好奇的特點，都決定了必須加強對他們的思想道德教育，但目前我國對初中生的德育教育還存在不少問題。實施素質(zhì)教育是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措，素質(zhì)教育已成為當前教育教學改革的主旋律，而班主任管理工作是學校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)和關鍵手段，是實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化這一宏偉工程的根基所在。本文就在素質(zhì)教育背景下，探討一下班主任如何做好德育工作。

一、班主任對德育教育工作要有高度認識

德育有廣義和狹義之分，廣義的德育是指所有有目的有計劃對人的思想、道德方面產(chǎn)生影響的活動，它包括社會德育、家庭德育、學校德育等，而狹義的德育主要是指學校德育，在學校德育中施教主體主要是老師，而班主任是學生全面發(fā)展的主要指導者，要格外注重德育工作。首先要認識到德育的必要性重要性和必要性，“百年大計，教育為本;教育大計，德育為本”，隨著素質(zhì)教育不斷推進，德育教育是為人師者義不容辭的責任，作為班級管理者的班主任對于德育更是義不容辭。現(xiàn)代的中學生，尤其是初中學生正處于青春期的發(fā)育階段，其生理、心理都處在一個劇變的時期，他們思想單純， 追求上進，充滿幻想，可塑性大，但由于知識經(jīng)驗和社會經(jīng)驗少，辨別是非能力差，因而容易接受各種思想的影響，思想包括積極思想和消極思想，因此，教師運用正確的方法及時對他們進行教育，使他們形成良好的思想品德，向著社會要求的方向發(fā)展，符合他們身心發(fā)展的要求，德育對于促使他們身心健康成長，具有不可替代的特殊的重要作用。

二、建立充滿愛心、平等和諧的師生關系

師生關系是教育活動過程中教師與學生的關系中最基本、最重要的關系，良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保證，良好的師生關系也是做好德育工作的出發(fā)點。我國新型師生關系主要有四大特點，第一個方面是尊師愛生，尊師，就是尊重師長，正如古人言“當其為師，則弗臣也”;愛生，簡單的兩個字卻包含了對學生無窮無盡的愛，現(xiàn)在的中學生敏感且有較強的自尊心，需要老師細致的關心和愛護，班主任要細致的關心每一個學生，經(jīng)常談心，了解他的具體情況，也要尊重每一位學生，特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，與學生建立平等的師生關系;第二個方面是民主平等的社會關系，這就要求班主任理解每一位，學生，發(fā)揮非權(quán)力性影響，一視同仁，不偏不倚;第三個方面是教學相長的教學關系，德育也要教學相長，相互學習對方優(yōu)秀的品德;第四個方面是心理相容的心理關系，班主任與學生在心理上要協(xié)調(diào)一致，情感融洽，平等合作。

三、班主任要提高道德修養(yǎng)，以身作則

法國作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。著名的教育學家徐特立曾說“教師是具有兩種人格的，一種是經(jīng)師，一種是人師”，人師就是要求教師在教育學生時要為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。德育工作不同于文化知識的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助長式的過程，班主任的作用非常關鍵，所以，作為班主任，要加強自身除了作為教師傳授學生知識以外，還擔當著班級管理的責任，還要加強自身文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)的學習。課余時間要進行繼續(xù)再教育學習，提升自身文化素質(zhì)，在政治思想、道德品質(zhì)、文化素質(zhì)等方面都要加強學習，才能夠以身作則，做學生的典范、表率，言傳身教去影響學生、感染學生，給學生樹立一個良好的楷模。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。這是一種陶冶教育法，在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。作為班主任可以開展相關的主題班會，讓每一位同學都是班會的主要參與者，這樣更有利于學生的領悟，才能產(chǎn)生正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

五、班主任與家長相互配合

德育教育是系統(tǒng)且長遠的工程，沒有終點，永遠在路上，對初中生而言，單單依靠老師和學校是不夠的，還需要家長的密切配合。班主任能否處理好和學生家長的配合關系，將直接影響德育教育目標的實現(xiàn)與否。班主任與家長在德育教育目標上應該是一致的，都是想把孩子培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的有用之才，這是老師和學生家長合作的基礎，要重視家庭教育對學生的影響，班主任可以對個別學生進行家訪，把學生在學校的學習、行為情況通報給家長，和家長保持聯(lián)系，要求家長配合老師按學校要求進行教育，給學生營造出良好的家庭成長環(huán)境，德育教育的目的，是使學生具備日常生活中的良好道德行為，道德行為應是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學生具有一個良好的道德品質(zhì)，需要老師與家長密切配合。

總之，班主任教師的德育教育工作是一項艱巨且長遠的工作，任重而道遠，每個教師在工作當中要多學習、多思考、多總結(jié)，用科學的、合理的教育方式方法開展工作，提高學生的全面綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)品學兼優(yōu)的棟梁之材，為中華民族的偉大復興付出一份力。