徐香菊

[摘要] ?將工匠精神融入思想政治教育有助于增強教育的實效性，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職校生是否具有工匠精神關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展與自身勞動操作技藝的進步。將工匠精神融入思想政治教學(xué)中，有助于豐富思想政治教學(xué)的內(nèi)涵，促進學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)能力的提升。從“工匠精神的內(nèi)涵及意義”“現(xiàn)代工匠精神的特征”“職校學(xué)生工匠精神培育現(xiàn)狀”“工匠精神融入思想政治教育的必要性”“工匠精神融入職校思想政治教育的路徑”五個方面入手，就如何將工匠精神融入職校思政教育進行初步的分析與探討。

[關(guān)鍵詞] ?工匠精神;職校;思政教育

《政府工作報告》中提出：要鼓勵企業(yè)培育精益求精的工匠精神。黨和政府對工匠精神給予了充分的肯定，中職院校在工匠精神的培育和傳承方面肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，工匠精神包含著崇高的職業(yè)追求。思想政治教育是培養(yǎng)中職學(xué)生“工匠精神”的理論基礎(chǔ)，教師要在思想政治教育中融入“工匠精神”，使學(xué)生形成精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。下面，就如何將工匠精神融入職校思政教育進行初步的分析與探討。

一、工匠精神的內(nèi)涵及意義

在技能層面上，工匠精神講究要有高超的技能。工匠精神是一種專一、全身關(guān)注的精神。工匠將自己的執(zhí)著和專注用在工作崗位上，并在平凡的崗位上脫穎而出。工匠在平凡的崗位上全身心投入，對所做的事情極為專注。工匠精神是一種敬業(yè)樂業(yè)的工作態(tài)度，他們在自己的崗位上勤懇工作、頑強拼搏，在工作中恪盡職守、愛崗敬業(yè)，對自己從事的行業(yè)進行深入的探索，全身心地投入自己的工作崗位中。工匠精神還包括奉獻精神，以工匠的行為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，奉獻自己的時間，不斷鉆研技術(shù)。工匠精神還表現(xiàn)在對目標(biāo)的崇高追求上，工匠精神在追求完美的基礎(chǔ)上也強調(diào)創(chuàng)新，工匠精神還代表著講究實際、實事求是、不斷與時俱進、追求高品質(zhì)的精神。

二、現(xiàn)代工匠精神的特征

1.現(xiàn)代工匠精神具有專業(yè)性的特征。工匠只有把專業(yè)領(lǐng)域中的知識弄清，才能達到較高的技術(shù)水平。工匠精神追求卓越和創(chuàng)新，工匠要更新專業(yè)知識，具備專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，緊跟時代的步伐，不斷豐富自己的知識。

三、職校學(xué)生工匠精神培育現(xiàn)狀

職校學(xué)生的工匠精神培育存在一些問題。

1.學(xué)生對工匠精神有了一定的了解，但是還不太深入，很多學(xué)生并不了解工匠精神的內(nèi)涵，對工匠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精益求精的精神沒有做到很好的把握。

2.思政教師在講解工匠精神時流于形式，很少組織相關(guān)的活動來幫助學(xué)生理解工匠精神，只是按照課本講解，對工匠精神并沒有足夠的重視，沒有將工匠精神貫穿于課堂，導(dǎo)致學(xué)生對工匠精神不重視。

四、工匠精神融入思想政治教育的必要性

1.工匠精神中的愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新等精神符合思想政治教育的內(nèi)容，是學(xué)生成長所必備的精神品質(zhì)。思想政治教育可以引導(dǎo)人們形成正確的思想觀和價值觀，工匠精神的培育和中職思想政治教育有著密切的聯(lián)系，工匠精神的培育需要思想政治教育。

2.弘揚工匠精神有助于中國從制造大國邁向制造強國，國家需要有工匠精神的高素質(zhì)人才，具有工匠精神的人才為祖國的發(fā)展貢獻著自己的力量。將“工匠精神”融入思想政治教育中是國家發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的要求。

五、工匠精神融入職校思想政治教育的路徑

（一）激勵理想信念，鍛造道德品質(zhì)

理想和信念具有導(dǎo)向和激勵的作用，一個人有堅定的理想信念才能夠不畏困難，愈挫愈勇。將工匠精神融入思想政治教育中，有助于學(xué)生形成堅定的理想信念，使學(xué)生能夠受到工匠精神的熏陶，形成精益求精的精神。理想信念起著引航的作用，沒有了理想信念，人生就沒有了目標(biāo)。 道德品質(zhì)對一個人來說很重要，以工匠精神為核心的道德品質(zhì)會促進思想政治教育的發(fā)展。工匠精神提倡銳意進取的工作態(tài)度，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)。在思政課堂上教師要運用工匠精神鍛造學(xué)生的道德品質(zhì)。

（二）將工匠精神和思政教育相結(jié)合

思政教師要提升自己對工匠精神的認(rèn)知，要仔細(xì)研究工匠精神，在思政教育中融入工匠精神，同時思政教師要自覺學(xué)習(xí)黨的精神，不斷提高自身的理論水平。教師可以利用寒暑假時間在企業(yè)進行實踐，接觸能工巧匠，認(rèn)真研究思政教育和工匠精神的結(jié)合點，以開展思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。教師先要明確工匠精神的內(nèi)涵，積極學(xué)習(xí)工匠精神，樹立良好的職業(yè)道德，克服職業(yè)倦怠，為學(xué)生樹立榜樣。此外，教師要開展符合時代要求的思想政治教育，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的人格。

綜上所述，要將工匠精神融入職校思政教育中，不僅需要思政教師在課堂上對學(xué)生進行工匠精神的理論講解，還需要構(gòu)建關(guān)于“工匠精神”的校園文化，通過橫幅、標(biāo)語等形式把工匠精神融入學(xué)生的意識中。教師還可以邀請勞動模范、技術(shù)精英作講座，使學(xué)生感受到他們身上的工匠精神。思政教師還要注重學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生在實踐中感悟工匠精神。

參考文獻：

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