徐華

摘要：運(yùn)用錯(cuò)題集可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少錯(cuò)題的數(shù)量。它能使你努力學(xué)習(xí)，減少錯(cuò)誤。這組誤差的應(yīng)用解決了時(shí)間和空間上的色散、制導(dǎo)和校正問題。因此，學(xué)生可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法，減輕負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);錯(cuò)題集;學(xué)習(xí)效率

引言：本文分析了初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，找出了解決錯(cuò)誤的方法并加以實(shí)施學(xué)生的糾錯(cuò)能力有了很大的提高，英語(yǔ)成績(jī)也有了很大的提高。接下來，本文將對(duì)這些問題進(jìn)行闡述。

一、分析錯(cuò)題成因，采取對(duì)應(yīng)措施

學(xué)生在學(xué)習(xí)中屢犯錯(cuò)誤的原因分析：知識(shí)的綜合應(yīng)用性不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)著加強(qiáng)思維方法的指導(dǎo)。對(duì)存在知識(shí)差距的學(xué)生，在某個(gè)考點(diǎn)沒有相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充，完善學(xué)生的知識(shí)體系。后期加以改進(jìn)也是減少錯(cuò)題的重要措施。粗心導(dǎo)致考試失利，這就要求學(xué)生在關(guān)鍵詞、問句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之前做上記號(hào)，急著回答問題時(shí)，認(rèn)真審視問題，養(yǎng)成良好習(xí)慣。上下文不清楚的問題不僅涉及語(yǔ)法或詞匯，還需要通過語(yǔ)境來理解。因此，我們經(jīng)常會(huì)做的錯(cuò)問題，所以我們需要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

以下提供了一些解決方向：錯(cuò)題集為學(xué)生提供了一些指導(dǎo)，通常可以通過錯(cuò)題訓(xùn)練來加強(qiáng);態(tài)度不認(rèn)真，教師要分析根源，幫助重建學(xué)習(xí)積極性;不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制不高，只說明對(duì)與錯(cuò)容易造成學(xué)生積極性的挫傷。如何才能更好地解決這些問題？我認(rèn)為有必要提出一系列措施。首先，定期對(duì)初中英語(yǔ)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和探究，開展課堂教學(xué)觀察和評(píng)價(jià)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，定期開展教學(xué)研究活動(dòng)，改進(jìn)實(shí)踐研究中的操作方法，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。其次，收集數(shù)據(jù)，并分析、總結(jié)，再加以調(diào)整，分析和總結(jié)前后的階段結(jié)果，撰寫案例和論文，測(cè)試和比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后，通過教師、學(xué)生的合作，合理運(yùn)用錯(cuò)題集，不斷反思，提高教學(xué)效果。

二、收集整理錯(cuò)題集，加強(qiáng)學(xué)生記憶理解

錯(cuò)題主要是作業(yè)、習(xí)題、試卷中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。錯(cuò)題不一定是“錯(cuò)誤的問題”。它們應(yīng)該包括“容易犯錯(cuò)誤”和“難題”它們可以分為三類：一類是課堂練習(xí)中的典型錯(cuò)誤;二類是單元考試中的錯(cuò)誤;三類是階段考試和期末考試中的錯(cuò)誤。應(yīng)該認(rèn)真分析和研究每一類錯(cuò)誤問題找出錯(cuò)題的癥結(jié)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，及時(shí)整理，減少再次犯錯(cuò)的可能性。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)問題進(jìn)行分類，并指出屬于哪一類。

首先，讓學(xué)生準(zhǔn)備一本好書，并根據(jù)所學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行整理。讓學(xué)生保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)記錄，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生認(rèn)真分析每一個(gè)錯(cuò)誤，研究錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，減小重復(fù)錯(cuò)誤的可能性，將錯(cuò)誤練習(xí)抄到筆記本上，然后對(duì)錯(cuò)題集寫出完整的分析過程：a.錯(cuò)誤的原因;b.指出解決問題的正確方法或依據(jù);C.寫出正確的答案同時(shí)，“錯(cuò)題集”中的錯(cuò)誤修正是不言而喻的，這種理解的漏洞已經(jīng)被填補(bǔ)了。對(duì)于各自的錯(cuò)題，我們還必須查閱資料或課本，找出相同或相關(guān)的問題類型，并提出解決辦法一些有代表性的好問題可以從一個(gè)例子中推斷出來，也應(yīng)該包含在錯(cuò)誤的問題集中。譬如，比較lonely和alone的使用方法的話，舉個(gè)典型的例子：He lives alone、but he doesn't feel lonely。

三、正確使用錯(cuò)題集，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，經(jīng)常閱讀以避免進(jìn)一步的錯(cuò)誤。學(xué)生完成錯(cuò)誤的習(xí)題集后，老師可以指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂缅e(cuò)誤的習(xí)題集。根據(jù)Ebbinghaus的記憶規(guī)則，學(xué)生需要經(jīng)常瀏覽習(xí)題集因此，他們必須更經(jīng)常地回顧過去的錯(cuò)誤以后，間隔可以逐漸變長(zhǎng)如果時(shí)間允許，他們可以再次做錯(cuò)誤的問題，所以每個(gè)問題都能起到最大的作用。其次，在重新組織一組錯(cuò)誤問題在閱讀過程中，要把自己完全理解的問題劃掉，把不理解的問題劃掉，及時(shí)咨詢老師或同學(xué)，再把它們作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)我們也可以進(jìn)行兩輪、三輪或多輪的篩選，把錯(cuò)題的收集從一兩道減少到三四道，再?gòu)娜牡罍p少到一兩道，直到我們充分把握這些題，離考試越近，就會(huì)有越多的人在題海中掙扎。錯(cuò)題就是財(cái)富，學(xué)生從錯(cuò)題中學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思和糾正，從而提高他們解決問題的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。讀過去的英語(yǔ)錯(cuò)題的目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師要檢查求學(xué)生錯(cuò)題集，提醒學(xué)生改正錯(cuò)誤，強(qiáng)化解決問題的思維。每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，擁有不同的基礎(chǔ)，他們的錯(cuò)誤也是不盡相同的。通過交換錯(cuò)題集，學(xué)生可以從別人的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，通過閱讀和溝通，學(xué)生將擺脫不良習(xí)慣和積累解決問題的方法，以此來提高英語(yǔ)思維的質(zhì)量。從一開始，教師就應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督和反饋學(xué)生的英語(yǔ)錯(cuò)題集。根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題積累改正情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

四、合理錯(cuò)題改編，加深學(xué)生知識(shí)記憶

這個(gè)要求難度比較大，有豐富問題解決經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可能會(huì)做得很好，因?yàn)樵囶}都是老師編的。既然老師可以編寫，作為學(xué)生，他們當(dāng)然應(yīng)該學(xué)會(huì)如何改編，這是彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的最好辦法。在初始階段，學(xué)生只需要對(duì)題目的條件做一些改變。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)以致用，正確使用錯(cuò)題會(huì)使學(xué)生擁有更大的自主性。同時(shí)，通過收集錯(cuò)誤的問題，可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)探索錯(cuò)題集在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，這是提高英語(yǔ)教育教學(xué)效率的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]沈燕，呂凱琪.初中英語(yǔ)錯(cuò)題資源的開發(fā)與利用[J].英語(yǔ)教師，2019，19（11）：142-143.