沈軍

摘 要：隨著我國(guó)教育改革工作的不斷深入，拓展性主題閱讀在小學(xué)階段的語文教學(xué)中也逐漸占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。假如教師可以在小學(xué)語文教學(xué)工作中有效的進(jìn)行拓展性主題閱讀，那么學(xué)生就可以獲得更加廣泛的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中還可以形成良好的閱讀方式，提升自身的閱讀效率。所以下文將對(duì)小學(xué)語文拓展性主題閱讀的實(shí)踐探索做出相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展性主題閱讀;實(shí)踐探索

假如教師想要使學(xué)生的語文綜合能力得到有效的提升，那么必須要做的就是在小學(xué)語文教學(xué)工作中加入拓展性主題閱讀，通過這一教學(xué)方法，教師便可以有效的引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，學(xué)生在這一過程中還可以獲得更多課本之外的知識(shí)，學(xué)生在閱讀方面的學(xué)習(xí)興趣也可以得到有效的激發(fā)。除此之外，學(xué)生通過拓展性主題閱讀還可以提升自己的學(xué)習(xí)能力，陶冶自身情操。

1 拓展性主題閱讀的開展意義

1.1 閱讀氛圍激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的工作中如果開展拓展性主題閱讀，那么就可以利用這一教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較有針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生在閱讀過程中還可以積累更為豐富的語言知識(shí)，這樣一來學(xué)生的語言組織能力以及思維能力就可以得到非常有效的鍛煉，同時(shí)學(xué)生的閱讀興趣也可以由此被激發(fā)。教師在開展拓展性主題閱讀訓(xùn)練的時(shí)候還應(yīng)該注意要?jiǎng)?chuàng)建出一個(gè)主題閱讀的教學(xué)氛圍，同時(shí)還要有一個(gè)明確的教學(xué)主題，以便學(xué)生可以有更加清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也可以得到有力的保障。

1.2 熏陶閱讀，活躍思維

教師在開展拓展性主題閱讀教學(xué)的時(shí)候，一定要讓學(xué)生有足夠的閱讀體驗(yàn)，因?yàn)槿绻麑W(xué)生的閱讀體驗(yàn)得不到保障，那么拓展性主題閱讀自身的作用就得不到完整的發(fā)揮。教師通過開展拓展性主題閱讀的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在閱讀的過程中充分的鍛煉自己的思維能力，同時(shí)學(xué)生還可以被有效的吸引，完全的沉浸在自己的閱讀世界中。比如《海底兩萬里》這本書就可以打開學(xué)生奇幻世界的大門，而《小桔燈》這本書就可以讓學(xué)生從中體會(huì)到愛的體驗(yàn)，所以有效的開展拓展性主題閱讀不僅可以使學(xué)生的思維得到活躍，同時(shí)還可以讓學(xué)生在閱讀的過程中認(rèn)識(shí)到更多的人生意義。

1.3 拓展閱讀廣度，增強(qiáng)閱讀能力

教師在對(duì)學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練的過程中，如果學(xué)生對(duì)于課本閱讀感到意猶未盡，那么教師就一定要及時(shí)的向?qū)W生推薦一些課外讀物，使學(xué)生可以擴(kuò)展自己的知識(shí)面，同時(shí)假如教師可以把拓展性主題閱讀與自身的教學(xué)工作進(jìn)行有效的結(jié)合，那么學(xué)生的綜合能力不僅可以得到更加有效的鍛煉，同時(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量也可以因此得到提升。除此之外，教師還應(yīng)該明白語文教材并不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)束，向?qū)W生開展拓展性閱讀不但可以使學(xué)生有一個(gè)更加豐富的課外閱讀體驗(yàn)，同時(shí)這還是學(xué)生了解更為廣泛知識(shí)的一個(gè)開端。

2 展開拓展性主題閱讀的相關(guān)策略

2.1 興趣與學(xué)習(xí)人物結(jié)合，提高閱讀效率

教師在對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生開展拓展性主題閱讀教學(xué)的時(shí)候，一定要意識(shí)到學(xué)生自身興趣的重要性，因?yàn)橹挥薪處煆膶W(xué)生的興趣出發(fā)，才可以保障拓展性主題閱讀的順利開展，所以教師一定要先對(duì)學(xué)生的興趣有一個(gè)大致的了解，然后在找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，把學(xué)生的興趣與拓展性主題閱讀進(jìn)行有效的結(jié)合，以保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中充滿興趣，然后以此來提升學(xué)生的閱讀能力以及語言組織能力。教師在對(duì)相關(guān)的閱讀素材進(jìn)行挑選的時(shí)候就應(yīng)該從兩個(gè)方面考慮，第一就是要考慮閱讀素材的主題以及它的難易程度，第二就是考慮閱讀素材是否有很強(qiáng)的趣味性。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生找到閱讀素材中的拓展點(diǎn)以及比較精妙的地方，以便學(xué)生可以更加有效的感受到閱讀素材所要表達(dá)的思想，同時(shí)還能用此種方法讓學(xué)生對(duì)閱讀素材進(jìn)行更加深入的閱讀，而不再是趨于表面。

2.2 讀與寫結(jié)合，拓展閱讀深度

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其閱讀量以及語言方面的積累程度相對(duì)來說都是比較小的，所以很多學(xué)生就可能對(duì)作文有一種畏懼感，這時(shí)教師就可以讓拓展性主題閱讀與寫作進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合。正如杜甫所說的那樣，讀書破萬卷，下筆如有神，所以影響學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要因素就是對(duì)文本素材的閱讀。教師在開展拓展性主題閱讀的過程中一定要注意，開展這一教學(xué)工作的目標(biāo)不只是讓擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，更重要的還是要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中多去思考文章作者想要表達(dá)的思想，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)作者在寫作時(shí)所運(yùn)用的寫作方法等，這樣一來學(xué)生在閱讀的過程中不但可以對(duì)知識(shí)有一個(gè)更好的積累，同時(shí)還可以提升自己的寫作能力鍛煉自己的思維能力，而這樣學(xué)生就也可以逐漸的實(shí)現(xiàn)下筆如有神了。除此之外，教師一定要向?qū)W生推薦一些比較經(jīng)典的讀物，以便學(xué)生掌握到經(jīng)典文化中的精髓，然后在自己寫作的過程中加以利用，以此來提升自己作文的質(zhì)量。

3 結(jié)束語

總之，假如教師可以在小學(xué)階段有效的開展拓展性主題閱讀并且對(duì)學(xué)生有一個(gè)針對(duì)性的拓展，那么學(xué)生就可以積累自己在閱讀方面的知識(shí)，同時(shí)還可以提升自己的寫作能力。開展拓展性主題閱讀的目的不僅是為了做一個(gè)課堂知識(shí)的延伸，更重要的是利用這一方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行拓展，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

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