農(nóng)富杰

摘? 要：在高中教育當(dāng)中的語(yǔ)文課堂上著重地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要，其可以大程度上地幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生綜合的素質(zhì)。掌握良好的閱讀方式能夠使學(xué)生擁有較強(qiáng)的語(yǔ)感，從而可以自主地對(duì)豐富的語(yǔ)文作品做出深入的分析并擁有深刻的體會(huì)與感染。不僅如此，閱讀能夠幫助學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中有更多的素材，也能夠極大程度上地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，所以在高中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中閱讀在寫(xiě)作中十分重要。

關(guān)鍵詞：閱讀;作文寫(xiě)作;寫(xiě)作能力

新課標(biāo)改革的春風(fēng)已經(jīng)吹拂到了許多校園之中，在高中的教育當(dāng)中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行閱讀方面的改革已初見(jiàn)成效。但是部分課堂中語(yǔ)文閱讀培養(yǎng)仍存在一些問(wèn)題導(dǎo)致語(yǔ)文的教學(xué)成果并不是那么盡人如意，所以為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行有效的改革與提升是語(yǔ)文教師需要著重進(jìn)步之處。為此我們深刻地討論了閱讀在語(yǔ)文課堂中的作用性，提出如何通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)一步地提高其學(xué)生的寫(xiě)作能力的具體策略。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)大量的閱讀來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

分析目前的高中語(yǔ)文課標(biāo)上的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力并且順利地完成教育所規(guī)定的目標(biāo)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)時(shí)離不開(kāi)積累。閱讀就是一個(gè)積累素材的過(guò)程。通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)使學(xué)生能夠在寫(xiě)作方面有初步的認(rèn)知，了解不同風(fēng)格的文章內(nèi)容也能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的靈感與寫(xiě)作的角度。這些都能為學(xué)生接下來(lái)的寫(xiě)作提供素材的，從而幫助學(xué)生在語(yǔ)文上打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大了學(xué)生在語(yǔ)文方面的認(rèn)知，豐富其閱讀儲(chǔ)備量才能夠保證學(xué)生寫(xiě)作能力的綜合性提高。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)注意學(xué)生閱讀思維方式的培養(yǎng)提高其閱讀的效率

為了培養(yǎng)高中學(xué)生在語(yǔ)文方面綜合能力在教材上做出了極大的改革與創(chuàng)新，語(yǔ)文教材目前分為兩個(gè)部分，一是必修課本，二是選修課本。在進(jìn)行必修課文的講解時(shí)老師著重對(duì)其課文內(nèi)容的語(yǔ)法、相應(yīng)的用詞和作者的寫(xiě)作方式來(lái)進(jìn)行深入的分析、挖掘，把一篇課文講得十分詳細(xì)通透，進(jìn)而學(xué)生在對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，著重了解的是關(guān)于語(yǔ)文方面較為詳細(xì)的用詞、語(yǔ)法等知識(shí)。不同于必修課文精細(xì)的講解，在進(jìn)行選修課文的講解介紹時(shí)，一般是幾個(gè)文章共同分析，教師并不會(huì)詳細(xì)地對(duì)其內(nèi)容用詞等進(jìn)行過(guò)多的解釋，而是側(cè)重于對(duì)文章進(jìn)行共同點(diǎn)的挖掘，從而使學(xué)生可以通過(guò)不同文章之間的類比與分析，了解到不同類型文章的寫(xiě)作特點(diǎn)并分析其不同的寫(xiě)作風(fēng)格，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于同類型文章的判斷能力。

不僅如此，教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)也注意在閱讀方面的講解方式，首先閱讀是一個(gè)自主感官的過(guò)程，教師需要給學(xué)生以一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行深入的閱讀，并適當(dāng)?shù)刂敢龑W(xué)生進(jìn)行一定的思考與分析，幫助學(xué)生對(duì)所閱讀文章內(nèi)容進(jìn)行理解和感悟。教師也應(yīng)該為學(xué)生點(diǎn)明閱讀的目的，使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題和相應(yīng)的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有目的的閱讀。并且對(duì)于一些較為重點(diǎn)的文章，教師也需要在課前為學(xué)生提供一些相應(yīng)的文化背景和文學(xué)知識(shí)，從而減少學(xué)生在接下來(lái)閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，能夠幫助學(xué)生更好地去理解所學(xué)內(nèi)容，幫助其對(duì)于文章情節(jié)產(chǎn)生積極的興趣，進(jìn)一步地深化其對(duì)文章的感悟，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)中國(guó)的文化有深刻的認(rèn)知。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)要著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀寫(xiě)作的技能

在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀方面的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以在幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材的同時(shí)，將課文內(nèi)容與相應(yīng)的作文題材進(jìn)行一一的對(duì)應(yīng)。促使課文與作文的聯(lián)系，從而通過(guò)這種類似比葫蘆畫(huà)瓢的方式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的相應(yīng)類型文章的寫(xiě)作能力。

例如，在進(jìn)行《勸學(xué)》這篇課文的講解時(shí)，可以著重于文章內(nèi)容以及作者所熟練運(yùn)用的寫(xiě)作方式，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生能夠深刻了解到勸學(xué)當(dāng)中的言語(yǔ)用法和語(yǔ)句絕妙之處，幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的感悟與學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，老師也應(yīng)該在課堂上趁著學(xué)生初步地接受這種寫(xiě)作的方式與寫(xiě)作文的類型，把握學(xué)生對(duì)這種文章所充滿好奇之心，趁熱打鐵地讓學(xué)生仿照文章中的經(jīng)典語(yǔ)段來(lái)進(jìn)行短文仿寫(xiě)，從而進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文的理解的同時(shí)，也能夠通過(guò)這些片段式的寫(xiě)作練習(xí)幫助學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。相比于要求學(xué)生寫(xiě)一篇篇幅較長(zhǎng)的正式作文而言，片段式的寫(xiě)作練習(xí)字?jǐn)?shù)較少，要求簡(jiǎn)單，針對(duì)性較強(qiáng)，從而學(xué)生有較大的自主發(fā)揮的空間，也極大程度上降低學(xué)生在寫(xiě)作上的難度。并且這種有傾向性的片段練習(xí)能夠更加精準(zhǔn)地去對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一方面能力的培養(yǎng)。從而能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力上的提升，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作練習(xí)產(chǎn)生積極的興趣，從而使其能夠更好地投入到接下來(lái)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程就是一個(gè)不斷積累、練習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力就離不開(kāi)豐富的閱讀、不斷的積累與練習(xí)，而過(guò)多一味地強(qiáng)調(diào)閱讀與練習(xí)容易使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程產(chǎn)生厭倦、煩躁的消極心理，但是教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中如果能夠傾向性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢?，把課堂交給學(xué)生使學(xué)生自主的對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解，從而能夠幫助學(xué)生在通過(guò)不斷的參與而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的熱愛(ài)程度，也進(jìn)一步地提升了學(xué)生綜合性的閱讀能力，進(jìn)為其寫(xiě)作積累豐富的素材同時(shí)也加強(qiáng)了寫(xiě)作的技巧。而教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用片段式的教學(xué)方式也十分有利，積極的應(yīng)用片段式的寫(xiě)作練習(xí)，既可以減少學(xué)生寫(xiě)作的難度，也能夠精準(zhǔn)地強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，增加學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，從而真正地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的教育人才。

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