黃誠(chéng)福

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生所獲得的知識(shí)時(shí)相對(duì)瑣碎的，是缺乏系統(tǒng)性和完整性的。受學(xué)生思維能力發(fā)展的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)抽象的、概括性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念時(shí)，往往需要借助一些直觀的感知性經(jīng)驗(yàn)，才能獲得新知的有效落實(shí)，才能讓學(xué)生深化對(duì)新知的理解。對(duì)此，教師在教學(xué)中需要重視體驗(yàn)活動(dòng)的引入，并通過體驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生積累感性資源，奠定學(xué)生對(duì)新知的理解成效。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入體驗(yàn)活動(dòng)是必要且重要的。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用展開了論述，并總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用體驗(yàn)活動(dòng)強(qiáng)化教學(xué)效果的幾點(diǎn)措施和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)活動(dòng);重要作用;措施

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0296-01

1.體驗(yàn)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.1 體驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生積累感知經(jīng)驗(yàn)

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教師教學(xué)需要把握學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)中所積累的生活和感知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，并且通過教學(xué)資源的挖掘使之在新知之間產(chǎn)生聯(lián)系，從而順利幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)，獲得更高的學(xué)習(xí)成效，突破思維的束縛，獲得更高的認(rèn)知水平。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，并且缺乏系統(tǒng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。所以，教師需要關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的構(gòu)建，需要利用體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)課堂教學(xué)。在體驗(yàn)活動(dòng)的引入和應(yīng)用中，學(xué)生參與感知，知識(shí)基礎(chǔ)奠定之后，對(duì)于新知的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加牢固，新知的認(rèn)識(shí)才能更加深刻。所以，體驗(yàn)活動(dòng)是感知的重要途徑，是輔助學(xué)生積累感知經(jīng)驗(yàn)的重要方式。

1.2 體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)生思維活躍，好動(dòng)且喜歡參與課堂學(xué)習(xí)，并且喜歡通過多種感官感知的方式參與學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)中可以通過體驗(yàn)活動(dòng)的方式滿足學(xué)生的需求。在小學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)的引入和應(yīng)用中，學(xué)生動(dòng)手參與、動(dòng)口交流、動(dòng)腦思考、動(dòng)耳聆聽，多種感官的綜合運(yùn)用，既減弱了學(xué)生在新知學(xué)習(xí)過程中的枯燥感，且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性，讓學(xué)生在參與中獲得了動(dòng)手意愿的滿足，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中束縛學(xué)生、灌輸知識(shí)的傾向，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去思考、去理解。

1.3 體驗(yàn)活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)新知的應(yīng)用

新知學(xué)習(xí)的意義和目的在于應(yīng)用，在于更好地服務(wù)于生活，在于幫助學(xué)生獲得更強(qiáng)的實(shí)踐體驗(yàn)。當(dāng)教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)之后，如果以任務(wù)是以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的方式完成的，學(xué)生往往會(huì)積極性大增，創(chuàng)造性更強(qiáng)。例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)一個(gè)長(zhǎng)方體禮品包裝盒的手工制作時(shí)，學(xué)生在制作長(zhǎng)方體的過程中便需要通過實(shí)踐的方式并應(yīng)用長(zhǎng)方體的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)。此時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用，課后實(shí)踐不再是一項(xiàng)枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練，反而是充滿了趣味的探索活動(dòng)。

基于如上分析，體驗(yàn)活動(dòng)的作用是豐富的，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用體驗(yàn)活動(dòng)開展教學(xué)，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)此，教師可以通過如下措施展開教學(xué)。

2.體驗(yàn)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1 引入探索活動(dòng)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練

在對(duì)新知的探索過程中，教師可以通過支架式教學(xué)的方式展開，讓活動(dòng)成為學(xué)生新知探索的支架和媒介，讓探索活動(dòng)富有生趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富、精彩。例如，在平行四邊形的面積這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，探索平行四邊形的面積的過程是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的面積是S=ah，還要幫助學(xué)生認(rèn)知這一公式的推理過程。對(duì)此，教師可以給學(xué)生發(fā)放平行四邊形的卡片，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己己經(jīng)學(xué)習(xí)的新知對(duì)該平行四邊形的面積展開探索。在學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、正方形、長(zhǎng)方形的面積。此時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生將會(huì)想到，是否可以將平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形或者三角形的面積呢？此后，學(xué)生借助教師發(fā)放的學(xué)習(xí)材料——平行四邊形卡片展開活動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過折疊、剪切和拼接等方式操作平行四邊形卡片。最終，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平行四邊形可以通過割補(bǔ)的方式拼湊成為長(zhǎng)方形。此時(shí)，學(xué)生也就認(rèn)識(shí)了平行四邊形面積的求法和公式。此過程的探索活動(dòng)中，學(xué)生的收獲不僅僅是其面積公式，還掌握了轉(zhuǎn)化等思維方法。

2.2 引入實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力

實(shí)踐是應(yīng)用的過程，動(dòng)手實(shí)踐的過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)、動(dòng)腦思考，學(xué)生的收獲將會(huì)更加豐富。例如，在教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)可能性這一部分知識(shí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：1、2、3、4、5這幾個(gè)數(shù)字隨即抽取兩個(gè)相加，最終是奇數(shù)的可能性大還是偶數(shù)的可能性大呢？隨即引導(dǎo)學(xué)生先通過運(yùn)算的形式解決問題，并在學(xué)生解答問題之后通過課后實(shí)踐活動(dòng)的方式對(duì)其驗(yàn)證。在學(xué)生完成計(jì)算并驗(yàn)證的過程中，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了隨機(jī)性和概率等抽象知識(shí)。此時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提升。

3.結(jié)語

體驗(yàn)活動(dòng)帶給學(xué)生的收獲是豐富的，是寶貴的。直觀的感知和體驗(yàn)過程，筑牢了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根基，并且改變了傳統(tǒng)教學(xué)中給學(xué)生帶來的枯燥乏味的認(rèn)識(shí)，還通過實(shí)踐的方式讓學(xué)生感知了數(shù)學(xué)的趣味和學(xué)習(xí)的價(jià)值。對(duì)此，教師在教學(xué)中可以通過引入豐富體驗(yàn)活動(dòng)的方式開展教學(xué)，可以通過引入探索活動(dòng)的方式強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，可以通過引入實(shí)踐活動(dòng)的方式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，切實(shí)讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中獲得知識(shí)水平、思維能力、學(xué)習(xí)興趣等素養(yǎng)的同步增長(zhǎng)。

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