陳劍波

摘 要：興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了源源不斷的動(dòng)力，其可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率有效提高。在義務(wù)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，其抽象性和邏輯性很強(qiáng)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理特征予以關(guān)注，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)教學(xué)方法予以設(shè)計(jì)，使其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最佳化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);興趣

最好的老師即為興趣，當(dāng)前的教育若是想獲得理想的效果，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)課程中小學(xué)數(shù)學(xué)占據(jù)著極為重要的位置，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。為了獲得更加理想的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，以此使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

1 多媒體直觀展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，通常運(yùn)用的是結(jié)合語(yǔ)言講解和教材課本文字描述的單一教學(xué)方式，既不能讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的理解和認(rèn)知，同時(shí)還會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得十分枯燥、乏味，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，用音頻、視頻和圖片等形式為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加形象、動(dòng)態(tài)、直觀，傳授方式更加立體化、多元化，從而將學(xué)生的直觀感知有效增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

以“平行四邊形和梯形”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中為了將學(xué)生們的直觀感知增強(qiáng)，降低學(xué)生的理解難度，教師可以借助多媒體更加直觀地展示知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師把具有平行四邊形性質(zhì)的物體播放給學(xué)生看，將其積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，再逐步把新知識(shí)引出來(lái)，將梯形和平行四邊形展示在學(xué)生面前，加深其對(duì)平行四邊形對(duì)角相等特點(diǎn)的理解。如此，借助多媒體直觀展示，使學(xué)生的直觀感知得到了有效增強(qiáng)。

2 創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生興趣

情境創(chuàng)設(shè)使新課改提倡的重要教學(xué)策略之一，可以讓學(xué)生置身于情境之中，迅速把情境中的問(wèn)題理解到，同時(shí)促使學(xué)生分析問(wèn)題積極性提高，之后把相應(yīng)問(wèn)題有效解決。所以，情境創(chuàng)設(shè)法使可以將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)的有效教學(xué)方法，也是興趣教學(xué)模式中的重要教學(xué)手段之一[1]。

以“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”中相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“我們班準(zhǔn)備參加舞蹈比賽，需要3個(gè)小組，每組要求各5個(gè)人，請(qǐng)問(wèn)一共需要選多少人？”此情境和學(xué)生的生活相貼近，同時(shí)也讓其對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題予以明確，使學(xué)生更加容易理解知識(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)數(shù)的主動(dòng)性，之后把參加舞蹈比賽需要的人數(shù)數(shù)出來(lái)。借助此教學(xué)活動(dòng)，教師可以使學(xué)生清楚地將15這個(gè)數(shù)字的含義理解到，甚至對(duì)學(xué)生的數(shù)感予以培養(yǎng)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有效提高。

3 游戲式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與興趣

小學(xué)階段的學(xué)生十分喜愛(ài)游戲，教師在教學(xué)中可以借助游戲式的教學(xué)方法，將和小學(xué)生相符的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出來(lái)，借助有機(jī)結(jié)合游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入學(xué)生感興趣的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，在參與游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，和教師的強(qiáng)制性灌輸知識(shí)相比，其效果更為顯著。

以“約數(shù)”此知識(shí)點(diǎn)為例，教師可以在課堂結(jié)束前組織學(xué)生參與“找朋友”的課堂游戲使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)倍數(shù)的知識(shí)，教師事先將卡片準(zhǔn)備好，發(fā)給學(xué)生并根據(jù)座位把學(xué)生分成四個(gè)小組，當(dāng)教師拿著“6”的卡片對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我是6，6的約數(shù)是我的朋友，那么請(qǐng)問(wèn)，我的朋友是誰(shuí)呢？”于是手中拿著1、2、3、6的學(xué)生均舉起了手。這樣的游戲式教學(xué)方法，可以給予學(xué)生幫助，使其更好地掌握和消化知識(shí)。同時(shí)趣味十足的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣，從而將其參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有效激發(fā)出來(lái)。

4 聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

和生活實(shí)際相聯(lián)系既對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性引起重視，使數(shù)學(xué)和生活更貼近，將立足于解決實(shí)際問(wèn)題的運(yùn)用能力突顯出來(lái)[2]。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分借助此特點(diǎn)，盡可能和實(shí)際生活相聯(lián)系，借助生活中、身邊的例子以及所學(xué)知識(shí)把實(shí)際問(wèn)題有效解決。充分融合數(shù)學(xué)和生活，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，使其了解到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，將數(shù)學(xué)的實(shí)用性體現(xiàn)出來(lái)。

以“認(rèn)識(shí)人民幣”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)本課前可以要求學(xué)生和家長(zhǎng)一同到商場(chǎng)購(gòu)物，使其認(rèn)識(shí)到買(mǎi)東西需要用到人民幣，并把所買(mǎi)物品的價(jià)格記住。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生闡述自己是怎樣購(gòu)物的，以便于之后更好地學(xué)習(xí)人民幣。課堂教學(xué)中教師再讓學(xué)生借助對(duì)購(gòu)買(mǎi)不同品種、不同價(jià)格的物品進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的算錢(qián)、付錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中，加深對(duì)人民幣商品功能的了解，在此過(guò)程中感受人民幣在生活中的重要性，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系的密切性。如此便能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5 增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生具有好動(dòng)、活潑的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要將小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)全面了解到。就小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以采用實(shí)際動(dòng)手操作的教學(xué)形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)[3]。在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)際動(dòng)手操作的教學(xué)活動(dòng)，使其在課堂中借助親手操作和演示，逐步把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維形成，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手操作能力提高，并使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣增強(qiáng)。

以“圓柱”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手操作活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)一些膠水、彩紙、剪刀等，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中親手操作，把“圓柱”制作出來(lái)，在此過(guò)程中，教師可以給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其先把長(zhǎng)方形先剪出來(lái)，之后再剪圓形，用膠水連接長(zhǎng)方形和圓形，如此便能把圓柱順利制作出來(lái)，在這種實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中，有利于學(xué)生深刻理解圓柱體，加深對(duì)圓柱體底面和側(cè)面的認(rèn)識(shí)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的過(guò)程中，使其深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系的密切性，保持愉悅的心情將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)完成，以促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張素芬.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用興趣教育的策略[J].新課程（小學(xué)），2017（7）.

[2] 李安志.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣激發(fā)之我見(jiàn)[J].新智慧，2018（10）：78-78.

[3] 楊翠云.基于學(xué)情下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略[J].知識(shí)窗（教師版），2018（4）.