【摘要】初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境等方式，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。除傳授給學(xué)生系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)外，教師還要采取各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)等方式，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交際的能力。

【關(guān)鍵詞】常規(guī)教學(xué);自選動(dòng)作;引導(dǎo);優(yōu)化

【作者簡(jiǎn)介】劉瓊（1966-），女，漢族，安徽來(lái)安人，安徽來(lái)安縣楊郢初中，中學(xué)英語(yǔ)教師，?？?。

常規(guī)教學(xué)就是教師按照大綱要求，傳授給學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，自選動(dòng)作就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及學(xué)校的教學(xué)資源，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，達(dá)到融會(huì)貫通，二者相輔相成，不可或缺。

教師通常所進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)存在著很大的局限性：重教師講授，輕學(xué)生實(shí)踐;重書本知識(shí)的傳授，輕實(shí)際能力的訓(xùn)練;重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受型為主。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是外在的——記住教師所教的語(yǔ)言知識(shí)和通過(guò)考試。新課標(biāo)要求努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提倡參與、探究、體驗(yàn)、主動(dòng)、創(chuàng)新、合作、自主等學(xué)習(xí)方式。這就要求我們要以學(xué)生為中心，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，學(xué)會(huì)用教材而不是教教材。要求我們要處理好常規(guī)教學(xué)與自選動(dòng)作之間的關(guān)系。下面談一談本人的粗淺看法。

一、優(yōu)化目標(biāo)教學(xué)的制定

目標(biāo)教學(xué)要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱要求，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處?？梢哉f(shuō)目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo)。首先要完成每課的小目標(biāo)，而后完成每單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到總目標(biāo)的完成。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣愛(ài)好，反復(fù)設(shè)計(jì)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，從而達(dá)到有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

老師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，做到統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合;教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合;課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變 “死記”為“活學(xué)”。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，起到引導(dǎo)作用。其次，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，劃出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課?；蛘咴谧詫W(xué)中遇到困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。這時(shí)學(xué)生的思想集中，全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)講，可以收到最佳效果。當(dāng)然除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師精講，哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行等。同時(shí)要避免教師包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從教轉(zhuǎn)移到學(xué)上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。按照“知識(shí)技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度”幾方面來(lái)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的能力。按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將一堂課分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，每一節(jié)課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：1.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí);2.教學(xué)新的語(yǔ)言內(nèi)容，如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等;3.進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。在吃透教材、掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用各種方法，在師生間形成一個(gè)感情融洽，配合默契的氛圍，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。在新形勢(shì)下，教師要不斷提高教師自身的能力素養(yǎng)和教學(xué)技能，進(jìn)而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

四、創(chuàng)設(shè)情境與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合

任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是從特定的背景中走出來(lái)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣的。因此，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保持他們?cè)谡n堂上精力充沛，奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)。比如，1.建立課前2分鐘用英語(yǔ)輪流值日提問(wèn)制度，鍛煉他們思考與表現(xiàn)的能力。2.全英語(yǔ)授課，利用實(shí)際生活情景、模擬交際情景等形式，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)境之中。3.課堂回答，師生用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的對(duì)話。4.遇到內(nèi)容有情節(jié)的課文，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。5.每節(jié)課尾留出幾分鐘讓學(xué)生用英語(yǔ)“free talk”，其形式可以多種多樣。

隨著教育信息技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。教師可以借助多媒體技術(shù)幫助提高學(xué)生的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。用語(yǔ)言很難描繪的場(chǎng)景和事物，可以用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示。同時(shí)，可以借助音頻和視頻資料，幫助學(xué)生聽(tīng)讀，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。因此借助多媒體教學(xué)設(shè)備，可以有效提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

總之，只要我們處理好常規(guī)教學(xué)與優(yōu)化設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，既有保證了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，堅(jiān)持下去，就能夠給學(xué)生以信心，學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉振晶.淺淡中學(xué)英語(yǔ)課堂中的情境教學(xué)[J].新校園（中旬）， 2015（3）.

[2]劉紅莘.如何實(shí)施高效優(yōu)化的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].學(xué)校教研， 2019（02）.