夏湘華 龍競(jìng)波

長(zhǎng)沙市天心區(qū)西湖小學(xué)基于“做一朵快樂(lè)的浪花”的辦學(xué)理念，以“收集快樂(lè)點(diǎn)滴，獲得幸福人生”為主題，打破在傳統(tǒng)制度化德育管理模式下學(xué)生處于被動(dòng)地位的格局，創(chuàng)建了“小浪花快樂(lè)銀行”。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“快樂(lè)幣”收支雙向引導(dǎo)的體驗(yàn)式德育活動(dòng)，將德育管理制度轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)規(guī)則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的各種良好表現(xiàn)都可以被老師、家長(zhǎng)及時(shí)認(rèn)可，并可以換算成“快樂(lè)幣”，到“心愿屋”去“兌換”夢(mèng)想。通過(guò)這一模式，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了以“導(dǎo)”代“管”，促進(jìn)了學(xué)生的自我管理、自我教育和自主發(fā)展。

“小浪花快樂(lè)銀行”和“快樂(lè)幣”

“小浪花快樂(lè)銀行”總行設(shè)在學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部，校長(zhǎng)為顧問(wèn)，大隊(duì)輔導(dǎo)員為總行行長(zhǎng)，少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)為執(zhí)行行長(zhǎng)?？傂胸?fù)責(zé)制定《小浪花快樂(lè)銀行管理?xiàng)l例》;學(xué)期初向各支行回收并重新發(fā)放“快樂(lè)幣”，學(xué)期中進(jìn)行評(píng)價(jià)、兌換和表彰;指導(dǎo)評(píng)選“小浪花優(yōu)秀支行”和優(yōu)秀“逐夢(mèng)快樂(lè)小浪花”;根據(jù)各支行上報(bào)的學(xué)生每學(xué)期存儲(chǔ)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，開(kāi)展期末學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)相關(guān)工作。各班為“小浪花快樂(lè)銀行”支行，各班中隊(duì)輔導(dǎo)員（班主任）為支行行長(zhǎng)，中隊(duì)長(zhǎng)為支行副行長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都是“儲(chǔ)戶(hù)”，擁有單獨(dú)的賬戶(hù)?！翱鞓?lè)幣”分為實(shí)物幣和電子幣兩種。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師根據(jù)學(xué)生各種良好的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)其適量個(gè)數(shù)的實(shí)物快樂(lè)幣，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于常規(guī)班級(jí)周評(píng)比或大型活動(dòng)的集體榮譽(yù)，學(xué)校通過(guò)“小浪花快樂(lè)銀行”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)放電子快樂(lè)幣，以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)生每天將課堂上、參加活動(dòng)、競(jìng)賽等取得獎(jiǎng)勵(lì)的“快樂(lè)幣”對(duì)應(yīng)《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》上的核心素養(yǎng)進(jìn)行登記。

“心愿屋”和“心愿卡”

“小浪花快樂(lè)銀行”旨在為學(xué)生終身發(fā)展儲(chǔ)蓄優(yōu)秀的品質(zhì)、能力和習(xí)慣。與之配套的是“心愿屋”，包括班級(jí)心愿屋、學(xué)校心愿屋和家庭心愿屋。換言之，“心愿屋”就是一個(gè)快樂(lè)超市，學(xué)生只能使用“快樂(lè)幣”兌換、開(kāi)支，可以合資，鼓勵(lì)分享。學(xué)校心愿屋由德育處組織各教研組負(fù)責(zé);班級(jí)心愿屋由支行長(zhǎng)和班委會(huì)負(fù)責(zé);家庭心愿屋由學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)人和部門(mén)根據(jù)學(xué)生不同年齡層次，精心打造各級(jí)心愿屋，以有意義的體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目為主，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)多為學(xué)習(xí)用品、體育用品、各類(lèi)書(shū)籍等。學(xué)生學(xué)期初利用一周的時(shí)間，主動(dòng)與老師家長(zhǎng)溝通，制定出“心愿卡”，并給每個(gè)心愿設(shè)定相應(yīng)的“快樂(lè)幣”值數(shù)，設(shè)定遠(yuǎn)大的但又不是遙不可及的理想目標(biāo)。一旦賬戶(hù)上有足夠的“快樂(lè)幣”金額，學(xué)生就能預(yù)約“心愿屋”體驗(yàn)項(xiàng)目。

體驗(yàn)式活動(dòng)和素養(yǎng)生成

學(xué)校設(shè)定了“西湖小學(xué)三級(jí)德育培養(yǎng)目標(biāo)”：一、二年級(jí)（低）為“習(xí)慣養(yǎng)成”——建立牢固的規(guī)則意識(shí);三、四年級(jí)（中）為“常懷感恩”——培養(yǎng)豐富的情感意識(shí);五、六年級(jí)（高）為“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”——樹(shù)立正確的價(jià)值取向。根據(jù)各級(jí)德育培養(yǎng)目標(biāo)為不同年齡的學(xué)生量身定制、開(kāi)發(fā)各種體驗(yàn)式德育活動(dòng)，在“小浪花快樂(lè)銀行”體系中運(yùn)行。一方面，自我管理、自我教育，收集快樂(lè)點(diǎn)滴，為學(xué)生終身發(fā)展儲(chǔ)存良好的習(xí)慣、品質(zhì)和能力。例如：在低年級(jí)活動(dòng)中，連續(xù)堅(jiān)持三周改掉壞習(xí)慣，就能收獲30枚“快樂(lè)幣”。另一方面，勤于圓夢(mèng)，樂(lè)于體驗(yàn)，助力孩子收獲快樂(lè)童年。例如：在學(xué)?！靶脑肝荨保灰?0枚“快樂(lè)幣”就能承包“小浪花農(nóng)場(chǎng)”的一塊菜地，體驗(yàn)一把當(dāng)農(nóng)場(chǎng)主的感覺(jué)。

小小“快樂(lè)幣”好似學(xué)生的一個(gè)個(gè)小小夢(mèng)想，照亮了童年前行的方向?！靶±嘶鞓?lè)銀行”開(kāi)啟了學(xué)校全新的德育模式，引導(dǎo)孩子們?cè)诓粩嘧分饓?mèng)想、實(shí)現(xiàn)心愿的過(guò)程中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)西湖小學(xué)）