摘 要：表演唱的訓(xùn)練對于聲樂學(xué)習(xí)者來說是各方面能力的綜合訓(xùn)練，通過重唱與表演唱的實(shí)踐會大大提升聲樂學(xué)習(xí)者的舞臺表現(xiàn)能力，本文站在聲樂學(xué)習(xí)者的角度談?wù)劚硌莩膶W(xué)習(xí)帶來的益處，希望能激起同學(xué)們學(xué)習(xí)表演唱的熱情，更好的學(xué)習(xí)聲樂演唱這門課程。

關(guān)鍵詞：聲樂;表演唱

表演唱是曲藝范圍中的一種表演形式，它既有舞臺表演技巧，也有演唱技巧、唱腔設(shè)計(jì)的運(yùn)作，是把表演和歌唱相結(jié)合并伴有動作表演的一種演唱形式。表演唱演出的人數(shù)較少，道具簡單，形式多樣，目前就全國范圍來看，大部分院校在聲演唱專業(yè)都開設(shè)了表演唱有關(guān)的課程，如“聲樂排練課”“民族歌劇教學(xué)”“舞臺實(shí)踐課”等，在音樂學(xué)專業(yè)開設(shè)這門課程的院校幾乎沒有。作為實(shí)踐性課程，該課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表演能力，具體來說，就是通過聽、唱、做三種能力的強(qiáng)化，逐步實(shí)現(xiàn)聲樂表演的藝術(shù)美。

一、鍛煉綜合性能力

表演唱的形式多樣，三兩人一組，或五六人一組等，同學(xué)們可以根據(jù)不同表演作品的自由組合。從個體的聽—唱—做，到個體之間的交流、對峙、融合形成一套連貫的動作，對于演唱者適應(yīng)舞臺是一個很好地過渡。在演唱中可以有和聲合唱，對唱，齊唱，卡農(nóng)等多種形式。這種多人合作的形式，很好的鍛煉了大家分工協(xié)作的能力，視唱練耳能力，把控舞臺調(diào)度的能力;在同學(xué)們自行排練的過程中，或多或少的也鍛煉到了節(jié)目編排能力。在表演互動中，舞臺表現(xiàn)功底好的同學(xué)情緒帶動能力比較強(qiáng)，能夠帶動表演能力較差的同學(xué)，大家可以相互學(xué)習(xí)，互相指正，從而學(xué)會了聽、唱、做。

二、以演帶情

通過表演唱這門課程的訓(xùn)練，歌唱的情感表達(dá)能力也能得到鍛煉。演唱中的表演動作隨心而走，自如大方，在發(fā)自內(nèi)心表演的同時，我們的感情也會更加投入，表演者自覺地將自己置身于特定情景之中，把生活體驗(yàn)和藝術(shù)想象帶入舞臺創(chuàng)作，充分挖掘自我潛能完成生動的表演，在此時充分激發(fā)了表演者內(nèi)心最真實(shí)的情感，把生活中的情感經(jīng)驗(yàn)帶到舞臺上，這種真實(shí)的情感更容易喚起觀眾共鳴。

三、以情帶聲

表演唱雖然也有獨(dú)唱形式，但比起傳統(tǒng)的聲樂獨(dú)唱，表演唱的表演要求更高，對人物塑造的要求更高，而對聲音的要求較低一些。我們在實(shí)踐過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，好的表演唱也在帶動著聲音的進(jìn)步。我們會暫時拋去技巧的束縛，但這不意味著長期訓(xùn)練的技術(shù)功底就不再使用了，事實(shí)上它已經(jīng)潛移默化的存在于我們的身體里。當(dāng)把人物塑造設(shè)定為第一任務(wù)時，大腦會條件反射式的控制身體各方面肌肉主動向目標(biāo)靠近。這使得我們在歌唱時有了非常真切而自然的呼吸，音色更加飽滿而富有彈性，甚至在不知不覺中，從前上不去的高音在不知不覺中唱上去了，這都是由于演唱者的注意力不在技巧上，而在表演上，轉(zhuǎn)移了我們對聲音技巧使用的恐懼，也就是所謂的以情帶聲。

四、小結(jié)

表演唱能夠更加鍛煉學(xué)生自主能力，會給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來正面的影響，學(xué)生以現(xiàn)有的表演能力為基礎(chǔ)，逐漸提高學(xué)生的表演能力。在課程訓(xùn)練中，會提升學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力，還會提升學(xué)生的多聲部演唱能力，對聲樂學(xué)習(xí)的有著很重要的促進(jìn)作用。

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作者簡介：

秦小芹，女，漢族，湖南永州人，碩士在讀，研究方向：聲樂演唱