摘 要 “麋鹿苑國(guó)學(xué)夏令營(yíng)”活動(dòng)秉承“融匯生態(tài)教育，承襲傳統(tǒng)文化”的理念，以學(xué)齡前兒童為目標(biāo)群體，形成了生態(tài)、文化雙重屬性，室內(nèi)、戶外聯(lián)動(dòng)教學(xué)的科普模式，通過講歷史故事，誦古典詩詞，做生態(tài)觀察，制自然手工等主題課程，從認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三方面綜合提升兒童的生態(tài)道德素養(yǎng)。本文從科普資源整合、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)施與活動(dòng)反饋四個(gè)方面，介紹了該活動(dòng)的策劃與實(shí)施過程，希望為同行提供一些可借鑒的參考。

關(guān)鍵詞 生態(tài)教育 國(guó)學(xué)教育 博物館教育活動(dòng) 北京南海子麋鹿苑博物館

0 引言

隨著時(shí)代發(fā)展，越來越多的公眾走進(jìn)博物館，享受普惠的文化服務(wù)。博物館保存了大量歷史文化遺存和民族精神財(cái)富，是承襲中華五千年文明史，繼往開來的文化窗口。作為文化教育的陣地、文化交流的橋梁，博物館應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)新時(shí)期的歷史責(zé)任，積極探求嶄新的科普形式，努力完善自身的文化服務(wù)功能。

北京南海子麋鹿苑博物館（以下簡(jiǎn)稱為麋鹿苑），又稱北京麋鹿生態(tài)實(shí)驗(yàn)中心，是一座以麋鹿的研究與保護(hù)、生物多樣性研究與應(yīng)用以及相關(guān)生態(tài)文明科普教育為主旨的戶外生態(tài)博物館、濕地自然保護(hù)區(qū)。多年來，麋鹿苑把握文化服務(wù)主線，相繼推出了“賞濕地風(fēng)光，觀國(guó)寶麋鹿，聽傳奇故事，感生態(tài)和諧”一系列科普品牌活動(dòng)。2019年，麋鹿苑在過往活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，完成了“麋鹿苑國(guó)學(xué)夏令營(yíng)”活動(dòng)的策劃和實(shí)施。該活動(dòng)歷時(shí)5天，以古詩詞吟誦學(xué)習(xí)為主線，以自然觀察及研學(xué)、手工制作為特色，累計(jì)學(xué)時(shí)約30 h?；顒?dòng)在開展自然生態(tài)教育的同時(shí)，有機(jī)融入國(guó)學(xué)文化的元素，傳播了中華傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)了自然、文化的雙向啟蒙教育。

“麋鹿苑國(guó)學(xué)夏令營(yíng)”（以下簡(jiǎn)稱為夏令營(yíng)）活動(dòng)的策劃和實(shí)施主要分為科普資源整合、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)施與活動(dòng)反饋四個(gè)階段。在資源整合階段，我們深度挖掘了場(chǎng)館的生態(tài)、文化教育資源，為活動(dòng)策劃提供依據(jù);在方案設(shè)計(jì)階段，我們仔細(xì)考量科普資源和受眾基本情況，科學(xué)篩選教育目標(biāo)，最終確定組織形式;在實(shí)施階段，我們確保營(yíng)員安全，推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容順利進(jìn)行;在反饋階段，我們以訪談等形式收集營(yíng)員及家長(zhǎng)的意見，調(diào)整、完善活動(dòng)方案。

1 科普資源整合

（1）生態(tài)教育資源 麋鹿苑位于北京市大興區(qū)，占地面積約60 hm2，其中60%為麋鹿?jié)竦乇Ｗo(hù)區(qū)，40%為科普展教及服務(wù)區(qū)。保護(hù)區(qū)現(xiàn)保有麋鹿約200頭，除麋鹿之外，保護(hù)區(qū)內(nèi)數(shù)百種濕地植物四季繁茂，龐大的濕地生態(tài)系統(tǒng)吸引了百余種野生鳥類、十余種野生獸類在此棲息，動(dòng)植物資源豐富。

（2）文化教育資源 在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，麋鹿有吉祥、長(zhǎng)壽的寓意，是神獸麒麟的原型。近年來，麋鹿苑通過挖掘麋鹿所包含的人文內(nèi)涵，完成“中國(guó)鹿文化”“皇家獵苑文化”“麋鹿回歸歷史故事”“生態(tài)保護(hù)故事”四大系列的科普設(shè)施的建設(shè)，并成功策劃了“麋鹿傳奇”“護(hù)生詩畫”“南苑詩詞”等多個(gè)大型文化類展覽。

（3）科普人才資源 麋鹿苑科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專職科普教師10人，兼職科普教師約30人，近三年先后設(shè)計(jì)開發(fā)了40余項(xiàng)自然觀察、研學(xué)、手工課程，具有豐富的活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)。

從以上三方面看，我們?cè)谏鷳B(tài)及文化教育方面素材豐富，科普人才較為充沛，同時(shí)教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備齊全，能夠支持開展兼具生態(tài)、文化屬性的，戶外、室內(nèi)聯(lián)動(dòng)的大型科普教育活動(dòng)。

2 活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

2.1 教育目標(biāo)設(shè)定

博物館教育活動(dòng)作為一種非正規(guī)教育，其目標(biāo)重在引發(fā)興趣、啟迪思維從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。“麋鹿苑國(guó)學(xué)夏令營(yíng)”活動(dòng)以4～7歲的學(xué)齡前兒童為目標(biāo)群體，依據(jù)學(xué)齡前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征和知識(shí)儲(chǔ)備，選取適宜于目標(biāo)群體知識(shí)結(jié)構(gòu)、參與度高、娛樂性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。全天課程包括自然觀察及研學(xué)、國(guó)學(xué)課程、手工制作三個(gè)部分，單節(jié)課時(shí)長(zhǎng)在30 min以內(nèi)。

依據(jù)布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)理論，教育目標(biāo)可分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域三個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域。活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)如表1所示。

2.2 具體活動(dòng)方案

（1）整體規(guī)劃

夏令營(yíng)活動(dòng)共分為5日，每日的活動(dòng)主題相互聯(lián)結(jié)，循序漸進(jìn)，依次為國(guó)學(xué)入門、季節(jié)物候、狩獵文化、中國(guó)鹿文化、麋鹿歷史故事。單場(chǎng)活動(dòng)參與兒童人數(shù)不超過10人，配套科普教師和工作人員不少于5人。鑒于北京夏季氣候炎熱，戶外自然觀察及研學(xué)課程均安排在涼爽的早晨進(jìn)行，其余活動(dòng)則在室內(nèi)進(jìn)行。為保持活動(dòng)粘度，在開營(yíng)儀式上向小營(yíng)員發(fā)放“夏令營(yíng)活動(dòng)護(hù)照”，每完成一天的課程可以獲得一枚印章，集齊三枚印章即可兌換結(jié)業(yè)證書和禮品。

（2）自然觀察及研學(xué)課程方案

夏令營(yíng)活動(dòng)中的自然觀察及研學(xué)課程大多選取自麋鹿苑現(xiàn)有的科普品牌活動(dòng)。自然觀察課程包括動(dòng)物的交流方式、季節(jié)變化與植物，研學(xué)課程包括“獵苑文化”科普設(shè)施參觀、黇鹿飼養(yǎng)員職業(yè)體驗(yàn)和“麋鹿傳奇”展覽參觀?；顫姷纳鷳B(tài)教育課程有助于加強(qiáng)兒童的形象記憶，深化知識(shí)理解?；顒?dòng)具體實(shí)施方案如下：

環(huán)節(jié)名稱：動(dòng)物的交流方式

活動(dòng)場(chǎng)地：濕地保護(hù)區(qū)西側(cè)棧道

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：1 h

實(shí)施方案：在科普教師的引領(lǐng)下，徒步保護(hù)區(qū)西側(cè)棧道，借助單筒望遠(yuǎn)鏡觀察麋鹿等野生動(dòng)物;觀察野生動(dòng)物的外形和行為，描述它們的交流方式;對(duì)比野生動(dòng)物與人類“打招呼”方法的異同，并與同伴分享觀察體會(huì)。

所需道具：?jiǎn)瓮餐h(yuǎn)鏡、《迷你鳥獸圖鑒》

環(huán)節(jié)名稱：季節(jié)變化與植物

活動(dòng)場(chǎng)地：麋鹿文化橋

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：1 h

實(shí)施方案：在科普教師的引領(lǐng)下，徒步麋鹿文化橋，觀察太陽、云、風(fēng)、河流、植物、動(dòng)物等的狀態(tài);描述夏季的太陽、云、風(fēng)、河流、植物及動(dòng)物的特點(diǎn)，以及在春季、秋季、冬季它們各自會(huì)有怎樣的變化;體會(huì)季節(jié)變化對(duì)人類的影響，并與同伴分享觀察體會(huì)。

環(huán)節(jié)名稱：“獵苑文化”科普設(shè)施參觀

活動(dòng)場(chǎng)地：麋鹿回歸紀(jì)念園

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：1 h

實(shí)施方案：在科普教師的帶領(lǐng)下，徒步麋鹿回歸紀(jì)念園，參觀大紅門、“乾隆大閱圖”石碑、南囿秋風(fēng)石等科普設(shè)施，聆聽皇家獵苑的歷史故事：作為王室的狩獵動(dòng)物，麋鹿與數(shù)千年的獵苑文化一路走來，元明清三朝在北京城南修建獵場(chǎng)，營(yíng)造宮室圍墻，形成了規(guī)模宏大的南海子皇家獵苑;領(lǐng)會(huì)“打獵”的涵義，討論皇家獵苑對(duì)野生動(dòng)物好處多還是壞處多，并與同伴分享參觀體會(huì)。

環(huán)節(jié)名稱：黇鹿飼養(yǎng)員職業(yè)體驗(yàn)

活動(dòng)場(chǎng)地：小動(dòng)物園

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：1 h

實(shí)施方案：在科普教師的帶領(lǐng)下，在小動(dòng)物園中取苜蓿草等飼料，飼喂從歐洲引進(jìn)的黇鹿，聆聽黇鹿的叫聲，撫摸黇鹿的皮毛;模仿黇鹿的叫聲，描述鹿毛的觸感;討論飼喂的黇鹿在外形或行為上有何特點(diǎn)，并與同伴分享活動(dòng)體會(huì)。

環(huán)節(jié)名稱：“麋鹿傳奇”展覽參觀

活動(dòng)場(chǎng)地：“麋鹿傳奇”展廳

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：1 h

實(shí)施方案：在科普教師的帶領(lǐng)下，參觀“麋鹿傳奇”展廳，觀察麋鹿標(biāo)本、皇家獵苑沙盤，聆聽乾隆皇帝御筆《麋角解說》的故事，麋鹿“失而復(fù)得”的歷史;說一說麋鹿為什么會(huì)在本土滅絕，之后又如何重返故土;理解我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)麋鹿，并與同伴分享參觀體會(huì)。

（3）國(guó)學(xué)課程方案

夏令營(yíng)活動(dòng)中共包含20節(jié)國(guó)學(xué)課，課程的教學(xué)內(nèi)容不盡相同，但方案具有一定的相似性，在此僅以《吳越春秋·彈歌》吟誦課程為例，介紹具體實(shí)施方案：

環(huán)節(jié)名稱：《吳越春秋·彈歌》吟誦

活動(dòng)場(chǎng)地：科普樓二層教室

課程時(shí)長(zhǎng)：1 h

實(shí)施方案：科普教師用演示文稿展示《吳越春秋·彈歌》全文，以古漢語音調(diào)示范并帶領(lǐng)小營(yíng)員共同吟誦，逐字逐句講解詩詞大意，介紹古代狩獵文化和狩獵故事;小營(yíng)員模仿教師的音調(diào)、節(jié)律逐句練習(xí)吟誦;分享對(duì)狩獵文化的認(rèn)識(shí)。

所需道具：電腦、投影儀

（4）手工課程方案

手工課程包括制作T恤涂鴉“我的朋友”、制作苔蘚/多肉微景觀、制作苑囿鹿瓦當(dāng)拓印、制作“鹿角”發(fā)箍和制作麋鹿蘆葦畫?；顒?dòng)具體實(shí)施方案如下：

環(huán)節(jié)名稱：制作T恤涂鴉“我的朋友”

活動(dòng)場(chǎng)地：科普樓二層教室

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：1 h

實(shí)施方案：在科普教師的引導(dǎo)下，用丙烯顏料和畫筆在白T恤上進(jìn)行涂鴉，畫出今天認(rèn)識(shí)的野生動(dòng)物或結(jié)識(shí)的其他小朋友;小營(yíng)員須獨(dú)立完成T恤涂鴉，并分享自己所畫的內(nèi)容以及希望和他/她/它成為朋友的原因。

所需道具：白T恤、丙烯顏料、畫筆、圍裙、套袖

環(huán)節(jié)名稱：制作苔蘚/多肉微景觀

活動(dòng)場(chǎng)地：科普樓二層教室

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：1 h

實(shí)施方案：在科普教師的引導(dǎo)下，用苔蘚/多肉植物、沙石等材料，制作植物微景觀;小營(yíng)員須獨(dú)立完成植物微景觀的制作，并分享自己的微景觀是怎樣設(shè)計(jì)的，分析不同的季節(jié)它會(huì)有怎樣的變化。

所需道具：苔蘚/多肉植物、沙石、瓷瓶、鑷子

環(huán)節(jié)名稱：制作苑囿鹿瓦當(dāng)拓印

活動(dòng)場(chǎng)地：科普樓二層教室

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：1 h

實(shí)施方案：在科普教師的引導(dǎo)下，用宣紙、油墨、拓板等材料，拓印秦代苑囿鹿瓦當(dāng);小營(yíng)員須獨(dú)立完成瓦當(dāng)拓印，并說說苑囿的瓦當(dāng)用鹿的圖案的原因。

所需道具：油墨、拓板、磨輪、宣紙

環(huán)節(jié)名稱：制作“鹿角”發(fā)箍

活動(dòng)場(chǎng)地：科普樓二層教室

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：1 h

實(shí)施方案：在科普教師的帶領(lǐng)下，用毛根、無紡布等材料，拼貼制作麋鹿角形狀的“鹿角”發(fā)箍;小營(yíng)員仔細(xì)觀察麋鹿鹿角特點(diǎn)，制作鹿角發(fā)箍，并與同伴分享麋鹿鹿角形狀的特殊之處。

所需道具：毛根、無紡布、剪刀、膠水、發(fā)箍

環(huán)節(jié)名稱：制作麋鹿蘆葦畫

活動(dòng)場(chǎng)地：科普樓二層教室

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：1 h

實(shí)施方案：在科普教師的帶領(lǐng)下，用蘆葦片、膠水等材料，拼貼制作麋鹿蘆葦畫;小營(yíng)員須獨(dú)立完成麋鹿蘆葦畫，理解麋鹿“四不像”的特征，并正確拼貼，說出麋鹿的四個(gè)“不像”，猜測(cè)麋鹿為什么長(zhǎng)得“四不像”。

所需道具：蘆葦片、黑絨布、膠水

3 活動(dòng)實(shí)施

在活動(dòng)實(shí)施過程中，為規(guī)避和應(yīng)對(duì)活動(dòng)中的各類風(fēng)險(xiǎn)，需要做好活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控措施。（1）防止走失、磕碰、擁擠：學(xué)齡前兒童的自理、自制能力弱，一旦在活動(dòng)中脫離教師的視線，容易發(fā)生跌倒摔傷、推搡打鬧，甚至走失的情況。因此，除了活動(dòng)主講老師之外，另外會(huì)有3名隨隊(duì)老師負(fù)責(zé)小營(yíng)員的安全監(jiān)護(hù)和生活照料。（2）防暑與防蟲：夏令營(yíng)活動(dòng)包含近4 h的戶外活動(dòng)。盛夏天氣炎熱，濕地蚊蟲較多，活動(dòng)前須預(yù)先噴涂防蟲藥劑，減少叮咬。活動(dòng)中及時(shí)安排休息，叮囑小營(yíng)員補(bǔ)充水分。攜帶防暑藥品，預(yù)防中暑發(fā)生。（3）防止手工課程中受傷：手工課程中要用到剪刀、紙張、蘆葦片等邊緣鋒利的道具或材料，應(yīng)提前教授小營(yíng)員正確的使用方法，提醒其在操作中注意安全。預(yù)先準(zhǔn)備創(chuàng)可貼、碘酒等藥品，以備使用。

4 活動(dòng)反饋

活動(dòng)結(jié)束后，工作人員以一對(duì)一訪談的形式對(duì)小營(yíng)員及其家長(zhǎng)進(jìn)行意見調(diào)查。調(diào)查顯示，小營(yíng)員及家長(zhǎng)對(duì)于活動(dòng)普遍給予了肯定評(píng)價(jià)。同時(shí)，依據(jù)反饋信息，我們對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)整和優(yōu)化。如將支架過高不便于小營(yíng)員觀察的單筒望遠(yuǎn)鏡改為兒童小型雙筒望遠(yuǎn)鏡;將內(nèi)容晦澀的《詩經(jīng)·麟之趾》進(jìn)行現(xiàn)代文改編，加深小營(yíng)員對(duì)內(nèi)容的理解等等。

5 結(jié)語

多年來，北京南海子麋鹿苑博物館堅(jiān)持“融匯生態(tài)教育，承襲傳統(tǒng)文化”，致力于開發(fā)生態(tài)、文化辯證統(tǒng)一、相輔相成的科普教育活動(dòng)。“麋鹿苑國(guó)學(xué)夏令營(yíng)”活動(dòng)秉承這一理念，在策劃與實(shí)施中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：（1）以學(xué)齡前兒童為目標(biāo)群體，課程內(nèi)容淺顯易懂，適合低齡兒童獨(dú)立學(xué)習(xí)、探索和體驗(yàn)，強(qiáng)化了博物館偏重中小學(xué)生教育的薄弱領(lǐng)域。（2）科普內(nèi)容具有綜合性，包含氣象、水文、動(dòng)物、植物等多學(xué)科的簡(jiǎn)單知識(shí)，有助于兒童形成生態(tài)環(huán)境的宏觀概念，培養(yǎng)對(duì)大自然的親近感。（3）兼具生態(tài)、文化雙重屬性，以自然觀察加深民俗文化理解，以詩詞吟誦普及護(hù)生惜物理念。（4）室內(nèi)、戶外聯(lián)動(dòng)教學(xué)，充分利用麋鹿苑的特色科普資源，注重實(shí)地觀察和動(dòng)手實(shí)踐，從認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三方面綜合提升兒童的生態(tài)道德素養(yǎng)。

希望“麋鹿苑國(guó)學(xué)夏令營(yíng)”活動(dòng)拋磚引玉，未來有更多融合生態(tài)教育和傳統(tǒng)文化的教育活動(dòng)得以實(shí)踐，以樹立文化自信，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。

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作者簡(jiǎn)介：張楠（1989—），女，從事科普教育工作，E-mail： zn@milupark.org.cn。

The design and implementation of Milu Park Sinology Summer Camp// ZHANG Nan

Author's Address Beijing Milu Ecology Research Center， E-mail： zn@milupark.org.cn

Abstract In order to explore new forms of science popularization and strive to improve the cultural service function， Beijing Nanhanzi Milu Park Museum insistes on integrating ecological education with traditional Chinese culture for years， and designed a series of science popularization brand activities. Milu Park Sinology Summer Camp takes preschool children as the target group， combines the attributes of ecology and culture， indoor and outdoor， so as to comprehensively improve children's ecological moral literacy from the cognitive domain， the affective domain and the psychomotor domain. This paper introduces the planning and the implementation process of Milu Park Sinology Summer Camp from popular science resources integration， activity scheme design， activity implementation and activity feedback， hoping to provide some reference for our peers.

Keywords ecological education， traditional Chinese culture education， museum education activity， Beijing Nanhanzi Milu Park Museum