劉寧曦

◆摘 ?要：在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，小學(xué)思想品德教育也具有了新的要求，更加注重學(xué)生自我素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學(xué)生社會責(zé)任意識提升。具體來說，在小學(xué)《品德與社會》教學(xué)中，必須合理設(shè)計教學(xué)主題內(nèi)容，貼近學(xué)生實際生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力。本文就從幾個方面入手，提出小學(xué)《品德與社會》教學(xué)主題內(nèi)容生活實踐化的策略，望采納。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);《品德與社會》;生活;實踐

《品德與社會》是能夠提升學(xué)生思想品德的課程，對于幫助學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會很有幫助，也是幫助學(xué)生樹立積極人生觀、價值觀的重要途徑，能夠為學(xué)生未來的成長提供幫助?；诖?，加強對小學(xué)《品德與社會》教學(xué)主題內(nèi)容生活實踐化的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

1聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生健康安全地生活

在小學(xué)一年級《品德與生活》教材中編排了“我們的校園”主題活動。教材用半個頁面呈現(xiàn)了一組校園生活場景，有教師辦公室、醫(yī)務(wù)室、門房、廁所、飲水處、大隊部、圖書室。一旁的小兔貝貝說著：試著和同學(xué)一起找自己學(xué)校里的這些地方。每找到一處給自己獎勵一朵小紅花。很顯然，教材直接傳遞給我們這樣的信息，通過“找一找”等教學(xué)活動，引導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的環(huán)境。在課堂教學(xué)中，很多老師也是這樣做的。小伙伴們也很快地找到了校園里各處地點。試著想一想，教學(xué)真的就這樣圓滿結(jié)束了嗎？我們都知道，當(dāng)上這節(jié)課的時候，孩子們對廁所等與他們校園生活緊密聯(lián)系的地方早已知道了。我們的課堂教學(xué)對學(xué)生生活的引導(dǎo)與提升到底體現(xiàn)在哪里呢？或者說體現(xiàn)得充分嗎？其實，僅僅找到這些地方還不是教材所要傳遞給我們的完整的意思。對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》我們不難發(fā)現(xiàn)，“熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題?！笔恰皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中“健康安全地生活”的具體要求。在教材中，圖畫、照片等是教材主要的“語言”形式，其實教材所要表達的還有很多“言外之意”。如果說圖畫、照片等呈現(xiàn)的貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的場景是教材所要表達的顯而易見的意思的話，那么探究“言外之意”則是教師在課堂教學(xué)中使用好教材的重要環(huán)節(jié)。像教材中所呈現(xiàn)的那緊閉著的寫著“男女”的廁所大門一樣，剛?cè)雽W(xué)的孩子知道廁所在哪里固然重要，但一年級的新生會上廁所嗎？有誰推開那扇門指導(dǎo)他們會用、用好廁所里的設(shè)施呢？這就是一個盲區(qū)——學(xué)生生活中急需指導(dǎo)與關(guān)心的關(guān)鍵所在。當(dāng)我們“推開那扇門”，進入孩子們的天地時，會發(fā)現(xiàn)那是一個大有作為的天地，我們的《品德與生活》《品德與社會》課程的價值在那里有很好的體現(xiàn)。

2探究應(yīng)堅持適度原則

學(xué)生在課堂上掌握主動權(quán)是這次新課改的核心。因此，教師在具體教學(xué)過程中，更需要進行多方面的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生積極的進行探究，讓其能夠長時間保持好奇心、熱情，提升教學(xué)目的。在課堂上我們經(jīng)常碰到一些這樣的例子，一些學(xué)生在小組的討論中看似在熱鬧的探討，實際上不乏有的學(xué)生想借此機會大聊特聊，“侃大山”，“湊熱鬧，出工不出力”。這樣小組的討論將會因此而變成吵吵鬧鬧，嘻嘻哈哈，討論的意義也就大打折扣，探究的目標(biāo)也將變得漫無目的，還因此浪費寶貴的課堂時間。針對這樣的現(xiàn)象，我們要堅持適度原則，合理的配置學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到高熱情，高效率的目標(biāo)。

在不同的地區(qū)老師要采取不同的方法，不同的課堂策略，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因地制宜，用心策劃，提高課堂教學(xué)效率，從而處理好各種問題，進行好每次活動，提高質(zhì)量，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

3教學(xué)方法生活化

適當(dāng)增加游戲活動，對小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生來說，“活動”無疑是提高教學(xué)效果的最有效途徑之一。那么，在品德與社會課教學(xué)過程中如何才能讓學(xué)生“動”起來呢？游戲當(dāng)然是最好的辦法之一。游戲適合兒童年齡特點的一種獨特的活動形式，是一種在輕松愉快的氣氛中進行的一種活動。通過游戲能使兒童的身心得到很好的發(fā)展。實踐證明，讓學(xué)生在游戲中明理，效果是很好的。

鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，為學(xué)生提供更自由的空間。唱唱跳跳可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供給學(xué)生展示自我的舞臺。課堂上學(xué)生在唱唱跳跳的過程中，必定涉及到音樂。音樂能陶冶人的心靈，并使人的習(xí)慣于真正的愉快。一段輕快的音樂往往能使學(xué)生感到愉悅，并在不知不覺中激發(fā)起學(xué)生向真、向善、向美的情感。

在《品德與社會》的課堂上，我經(jīng)常設(shè)計一些讓學(xué)生自主活動環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體參與性”。如《擁抱秋天》，上課時，我減少對學(xué)生的說教，而是讓學(xué)生動動手。貼貼畫畫是低年級學(xué)生喜歡的動手形式。我就讓學(xué)生在卡紙上畫一畫心目中的秋天是什么顏色;撿片樹葉，讓孩子們合作做樹葉貼畫，一枝獨秀也好，繁“葉”似錦也罷，都是學(xué)生思維火花的迸發(fā)。我設(shè)立了“最佳創(chuàng)意獎”，“最佳色彩獎”，“最佳合作獎”等，幾乎每個孩子都能獲獎，這些手段既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又激發(fā)了學(xué)生熱愛自然，探究自然的興趣，同時，也是對學(xué)生審美情趣，動手能力的培養(yǎng)。

4總結(jié)

通過上述分析可知，《品德與社會》是小學(xué)階段重要的課程，提倡生活實踐化教學(xué)，能夠消除課程本身地點、時間方面的限制，采用更加多元化的模式，提升教學(xué)質(zhì)量。同時，以更加貼近學(xué)生實際生活的方式，提升小學(xué)生的感悟，讓其對生活充滿熱情與希望，幫助其樹立更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度。

參考文獻

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