許龍英

摘要：愛國(guó)主義是人們對(duì)自己民族、國(guó)家的一種深厚的感情，是發(fā)自內(nèi)心的熱愛，與此同時(shí)也是一種感恩情懷以及精神的寄托。然而，由于我國(guó)應(yīng)試教育體制的限制導(dǎo)致當(dāng)下的教育過于功利性，家長(zhǎng)以及教師的眼里只有學(xué)生的考試成績(jī)，從而使家長(zhǎng)以及教師形成了以考試成績(jī)論“英雄”的教學(xué)觀念。教學(xué)中教師為了讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，采取了“填鴨式”以及“題海戰(zhàn)術(shù)”等教學(xué)方式，完全把學(xué)生變成了讀書的“機(jī)器”，這種教學(xué)模式雖然能夠使學(xué)生熟練地掌握文化課程知識(shí)，但是學(xué)生的綜合素質(zhì)水平卻得不到提高，從而造成了一些“高分低能”的不良現(xiàn)象。本文通過研究當(dāng)下初中生歷史愛國(guó)精神教學(xué)的現(xiàn)狀，具體論述了在初中歷史教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，希望為當(dāng)下初中歷史愛國(guó)主義教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);愛國(guó)主義教育;策略

愛國(guó)主義是中華民族偉大復(fù)興以及持久發(fā)展的源動(dòng)力，也是我國(guó)教育系統(tǒng)的核心內(nèi)容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子情緒豐富而多變。在這個(gè)階段教師應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生的性格特點(diǎn)因材施教，積極引導(dǎo)他們樹立正確的人生價(jià)值觀以及強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。初中階段的歷史教材包含許多愛國(guó)主義教育題材，充分表明了初中歷史教學(xué)的主要目的就是使學(xué)生通過了解我國(guó)的歷史事件培養(yǎng)自身的愛國(guó)主義情懷。因此，在當(dāng)下的初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

一、愛國(guó)主義教育的內(nèi)涵

愛國(guó)主義是一種對(duì)國(guó)家及民族的熱愛而不懈奮斗、努力拼搏的精神，是對(duì)國(guó)家以及民族的責(zé)任感以及擔(dān)當(dāng)。愛國(guó)主義教育就是通過有效的教學(xué)方式方法，使學(xué)生具有對(duì)社會(huì)、國(guó)家以及民族深厚的感情，以及強(qiáng)烈的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，從而使學(xué)生能夠傳承與發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，為中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力奮斗。

二、中學(xué)歷史教學(xué)與愛國(guó)主義教育的關(guān)系

中學(xué)階段的歷史教學(xué)是愛國(guó)主義教育的關(guān)鍵時(shí)期。愛國(guó)主義教育其中包含了中華民族歷史的介紹和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)美德的記錄。初中階段的歷史課程就是通過向?qū)W生介紹我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化以及良好的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的自豪感與責(zé)任感。中學(xué)歷史教育在本質(zhì)上具有社會(huì)歷史性、人文關(guān)懷性、真實(shí)客觀性。

我國(guó)歷史上有很多具有強(qiáng)烈愛國(guó)主義情懷以及愛國(guó)主義精神的代表人物，比如文天祥、岳飛、戚繼光、鄧世昌等，都能有效地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷并使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。因此，中學(xué)階段的歷史教育是青少年愛國(guó)主義教育的最佳時(shí)期。

三、初中歷史教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育的現(xiàn)狀

（一）堅(jiān)持傳統(tǒng)歷史教學(xué)的觀念，忽視愛國(guó)主義教育

隨著當(dāng)下新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，在教學(xué)目標(biāo)上提倡培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才，但由于當(dāng)下應(yīng)試教育體制的限制以及高考指揮棒的影響，多數(shù)初中歷史教師在教學(xué)過程中不得不堅(jiān)持傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念以及應(yīng)試教學(xué)方式方法，以學(xué)生的考試成績(jī)衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的主要目的也是提高學(xué)生的考試成績(jī)，從而忽略了學(xué)生愛國(guó)主義情懷以及愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)。

（二）愛國(guó)主義教育的偏差

初中歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的歷史，對(duì)于我國(guó)歷史的輝煌時(shí)期感到驕傲和自豪，但是卻不能盲目自大;對(duì)于我國(guó)歷史的屈辱時(shí)期應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記，警鐘長(zhǎng)鳴，但是卻不能滿腹怨氣及仇恨，初中歷史教師在教學(xué)過程中對(duì)這點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)以及正視，不能讓學(xué)生愛國(guó)主義情懷的教育發(fā)生偏差。

四、初中歷史教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育的策略

（一）開設(shè)本土校本歷史課程，深化愛國(guó)主義教育

初中歷史階段的課堂教學(xué)中大多數(shù)都是教師順著教材進(jìn)行講課，可以說是照本宣科，也可以說是墨守成規(guī)，這種傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠起到培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷以及愛國(guó)主義精神的教育作用了。因此，教師在教學(xué)過程中除了按照教材大綱進(jìn)行歷史教學(xué)以外，還可以通過本土歷史教學(xué)的方式方法來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神以及愛國(guó)主義情懷。本土歷史文化有著十分濃厚的愛國(guó)主義情懷，教師應(yīng)當(dāng)充分利用本土歷史文化感染學(xué)生，使其感受本土歷史文化濃厚的愛國(guó)主義精神，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷以及愛國(guó)主義精神。

（二）創(chuàng)新歷史教學(xué)模式，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育觀念以及教育體制也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，隨著當(dāng)下新課標(biāo)改革的推進(jìn)，教育的重心以及教學(xué)的模式都在逐步完善。當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神以及愛國(guó)主義情懷，因此，當(dāng)下的初中歷史教師應(yīng)當(dāng)改變以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)法，積極探尋教學(xué)方式，以提高學(xué)生的愛國(guó)主義情懷以及愛國(guó)主義精神，從而達(dá)到初中歷史教學(xué)的真正目的。

（三）開展愛國(guó)主義教育主題活動(dòng)

在初中歷史教學(xué)過程中開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷、增強(qiáng)愛國(guó)主義精神的重要途徑。初中階段的歷史教材有著許多愛國(guó)主義教育題材，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中可以根據(jù)一些相關(guān)的歷史題材舉辦一些愛國(guó)主義教育活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷以及愛國(guó)主義精神?；顒?dòng)形式可以多樣化、豐富化以及新穎化，可以是愛國(guó)主題演講比賽，也可以是愛國(guó)主義作文比賽、愛國(guó)主義詩(shī)歌、話劇、小品等，重要的是主題要鮮明，內(nèi)容要多元化，但更重要的是要突出愛國(guó)主義內(nèi)涵，在學(xué)校中舉辦類似的實(shí)踐活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷以及愛國(guó)主義精神。

五、結(jié)語

總之，歷史教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。我們應(yīng)創(chuàng)新歷史教學(xué)模式，主動(dòng)挖掘本土歷史文化中的愛國(guó)主義資源，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

（責(zé)編：吳娟）