楊麗翠

初中生物教學(xué)是一種復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，而興趣的培養(yǎng)是完成這一活動(dòng)的基礎(chǔ)。興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲。只要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，才有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)展其智力，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到不斷地提高。

一、明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，通過(guò)生物教學(xué)，使初中生明確學(xué)習(xí)目的，知道生物是自然學(xué)科中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開(kāi)它。21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)。微觀(guān)上，以細(xì)胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展;在宏觀(guān)上，由于人口“爆炸”，糧食短缺、資源枯竭、能源耗費(fèi)、環(huán)境惡化、生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學(xué)知識(shí)對(duì)于解決這些問(wèn)題將發(fā)揮重要作用。我國(guó)的科研工作的重點(diǎn)已將生物學(xué)列為高科技研究發(fā)展的重點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生是新世紀(jì)的主人，都希望成為解決上述問(wèn)題的主力軍，無(wú)生物知識(shí)便等于無(wú)稽之談。受過(guò)這樣的教育，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識(shí)是時(shí)代的要求，也是未來(lái)世紀(jì)的迫切需要。從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望與興趣。

二、建立良好的師生關(guān)系

師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關(guān)系中產(chǎn)生，良好的關(guān)系又是通過(guò)溝通來(lái)完成的。教師通過(guò)一系列的感情投入和溝通技巧把學(xué)生與所從事的教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái)，尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，與學(xué)生交朋友。師生感情的建立是雙向的，投入多少感情就有多少回報(bào)，在與孩子建立有效的良好的人際關(guān)系的前提下，才能更好地開(kāi)啟他們內(nèi)在的智慧和資源。教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也就信任老師、喜歡老師，也喜歡老師教的學(xué)科。良好的師生關(guān)系為教育教學(xué)發(fā)揮最佳效果創(chuàng)造了有利條件。

三、加強(qiáng)學(xué)科整合，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.與信息技術(shù)的整合，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大量現(xiàn)代化的設(shè)備在教學(xué)中得到應(yīng)用，發(fā)揮了越來(lái)越明顯的作用，在生物教學(xué)中作用顯得尤為突出。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如不受時(shí)間、空間、宏觀(guān)、微觀(guān)的限制，形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只要在上課前激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。然而傳統(tǒng)課堂上僅僅靠簡(jiǎn)單的掛圖，色彩變幻等手段來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，課前通過(guò)多媒體播放與本節(jié)課有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、錄像、圖片、聲音等，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)制作多媒體課件，可以集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣。生物課堂上很多生命現(xiàn)象，生化反應(yīng)，代謝途徑等，教師難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚，而多媒體課件集聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體于一體，化靜為動(dòng)，生動(dòng)有趣，直觀(guān)形象，虛實(shí)結(jié)合，可以盡最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，同時(shí)順利地實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

2.與語(yǔ)文學(xué)科的整合，運(yùn)用妙語(yǔ)輔助生物課教學(xué)

妙語(yǔ)包括詩(shī)詞、成語(yǔ)、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、諧音語(yǔ)、順口溜以及歇后語(yǔ)等。在生物教學(xué)中巧妙地輔以一些與生物知識(shí)有關(guān)的妙語(yǔ)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，在美的享受中使學(xué)生思維得到啟迪。如在“生物與環(huán)境”中，導(dǎo)課時(shí)可引用“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受大自然的美，喚起學(xué)生珍惜美愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí);還可以用“人間四月芳菲盡，山峙桃花始盛開(kāi)”來(lái)突出生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。又如用“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)”來(lái)引出“植物的向光性”。再如“螳螂捕蟬，黃雀在后”，它把生物的捕食形象地表達(dá)了出來(lái)，再如，“種豆南山下，草盛豆苗稀”把生物的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系表達(dá)出來(lái)，再如，“春日不打三月鳥(niǎo)”把鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育課題引出。一節(jié)課整個(gè)過(guò)程如果只有干巴巴的生物學(xué)科的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)貫穿始終，教學(xué)氛圍肯定顯得沉悶。但如果過(guò)多過(guò)濫地使用妙語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生思維散亂，注意力難以聚焦在學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)重點(diǎn)上。因此妙語(yǔ)的運(yùn)用要精心設(shè)計(jì)，用量要適中。

四、授課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，許多學(xué)生正是因?yàn)閻?ài)實(shí)驗(yàn)才愛(ài)生物學(xué)的。實(shí)驗(yàn)除了真實(shí)、直觀(guān)、形象、生動(dòng)之外，還是一項(xiàng)目的性十分明確的操作活動(dòng)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生物學(xué)概念都起著其他任何教學(xué)方法均無(wú)法替代的作用。因此，要盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，并力求使學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅滿(mǎn)足他們的操作愿望，更重要的是，在操作過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難獲得實(shí)驗(yàn)成功之后，此時(shí)學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望能夠轉(zhuǎn)化為一種熱愛(ài)科學(xué)的素質(zhì)和志向，從而刺激學(xué)生更深入地探求。

五、開(kāi)展生物課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)現(xiàn)代生物教學(xué)理論提出的兩個(gè)結(jié)合（課內(nèi)外結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合）的觀(guān)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際開(kāi)展課外科技活動(dòng)有其必要性和重要性。學(xué)校可以開(kāi)展生物課外活動(dòng)，也就是現(xiàn)在的綜合實(shí)踐活動(dòng)，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。在課外活動(dòng)中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括生物學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，生物技術(shù)如組織培養(yǎng)、食用菌的栽培等，用來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。需要注意的是，課外活動(dòng)應(yīng)由學(xué)生自愿參加，避免使之成為競(jìng)賽的工具。閱讀材料的編寫(xiě)要符合學(xué)生的認(rèn)知特征和生活經(jīng)驗(yàn)，并由學(xué)生選擇閱讀。通過(guò)生物課外活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向?！迸d趣是對(duì)事物喜愛(ài)的情緒，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)形動(dòng)力，是做好一切事情的前提。作為教育者應(yīng)充分利用各種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才而努力。