◆摘 ?要：愛國主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種最深厚的感情。而初中歷史教師不但要對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，而且要在這個(gè)物質(zhì)需求被充分?jǐn)U大化的時(shí)代里，注重對(duì)學(xué)生的思想品德教育，尤其是愛國主義教育，使愛國主義教育在學(xué)生的價(jià)值觀形成過程中起到潛移默化的作用。在歷史教學(xué)中融入愛國主義教育，培養(yǎng)愛國主義情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，是每一位歷史學(xué)科教師的重任。

◆關(guān)鍵詞：愛國主義教育;初中歷史教學(xué);思想建設(shè)

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，絕大部分歷史教師未能正確處理傳道、授業(yè)、解惑三者的辯證關(guān)系，教學(xué)僅僅局限于讓學(xué)生接受具體知識(shí)、理解概念、掌握解題方法和步驟，以期考試得高分，卻忽視了對(duì)學(xué)生思想情感、道德情操的教育，特別不能有效地利用歷史科的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生不能通過歷史課程的學(xué)習(xí)形成正確的世界觀、人生觀。下面我將結(jié)合本人多年初中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育提出幾點(diǎn)膚淺看法。

一、歷史學(xué)科的特性決定了愛國主義教育的方向

在近些年的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，歷史學(xué)科對(duì)思想道德教育方面有著非常明顯的特點(diǎn)，比較真實(shí)，比較容易引起學(xué)生的共鳴。以八年級(jí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)習(xí)為例，在講述長達(dá)八年的抗日歷史中，從楊靖宇講到張學(xué)良，從九一八事變、七七事變到南京大屠殺，從抗日義勇軍到西安事變，從臺(tái)兒莊戰(zhàn)役到“密蘇里”號(hào)，在這中華民族到了最危難之時(shí)，在這保衛(wèi)華夏、保衛(wèi)炎黃子孫之時(shí)，我們看到了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物，一次次壯烈的歷史事實(shí)，讓學(xué)生牢記歷史，不忘國恥，在國與家的選擇中，進(jìn)一步對(duì)愛國主義進(jìn)行了升華，真正領(lǐng)略到什么叫作“為中華之崛起而讀書”。

二、要深入挖掘教材的愛國主義思想的內(nèi)容

中華民族向來以刻苦耐勞、富有智慧，有著無限的創(chuàng)造力著稱于世界。中華民族的創(chuàng)造力在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面都有充分體現(xiàn)。幾千年來綿延不斷的悠久歷史和豐富的文化典籍是我們民族的光榮和驕傲。歷史教材中有豐富的愛國主義內(nèi)容。在世界史的教學(xué)中也有許多這方面的內(nèi)容，如揭露資本主義的血腥發(fā)家史，揭示資本主義必然滅亡的規(guī)律，以及講述各國人民愛國主義斗爭(zhēng)的事跡等。教師應(yīng)該時(shí)刻把“給青少年播下愛國主義種子”作為己任，并作統(tǒng)籌安排，通盤考慮，根據(jù)各個(gè)時(shí)期教材內(nèi)容制定施教計(jì)劃，一步一個(gè)腳印地去進(jìn)行和落實(shí)歷史教學(xué)中的愛國主義教育任務(wù)。

三、感受歷史名言，樹立愛國之心

歷史教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，興趣是最好的老師。提高歷史課教學(xué)的生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須具有“以史為鑒、厚今薄古”的立意以及富有感染力的課堂語言和周密的課堂設(shè)計(jì)。從古到今，上下幾千年，愛國事例不勝枚舉。例如：千古傳誦充滿愛國主義情懷的歷史名言。屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”;范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;文天祥的“人生之古誰無死，留取丹心照汗清”;林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”;霍去病“匈奴未滅，何以為家”;岳飛的“精忠報(bào)國”。在教學(xué)中教師如果有感情地朗讀。能燃燒起學(xué)生的熱情，激發(fā)他們的聯(lián)想。教師用深厚的史學(xué)積淀，用精湛的教學(xué)藝術(shù)，開放的思想意識(shí)，在課堂上引起師生共鳴，產(chǎn)生情感交融，才會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷。

四、用歷史去觸及學(xué)生的心靈

要想使愛國主義思想教育在學(xué)生身上產(chǎn)生較大的反響，還必須有針對(duì)性地用歷史去觸及學(xué)生的心靈——即接觸和回答學(xué)生心中的“熱點(diǎn)問題”。結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，通過我黨歷史上如何一步步走向勝利，怎樣由幼年走向成熟，終于領(lǐng)導(dǎo)全國人民推翻了三座大山，建立了新中國的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一部中國近現(xiàn)代史就是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命勝利的歷史。歷史史實(shí)已經(jīng)雄辯地證明了中國共產(chǎn)黨是一個(gè)偉大的、光榮的、正確的黨。從而增強(qiáng)了同學(xué)們熱愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。歷史老師要善于從每一個(gè)歷史事件中去努力挖掘思想教育素材，去點(diǎn)撥同學(xué)們心中的迷津，去點(diǎn)燃同學(xué)們心靈中的“熱點(diǎn)問題”。

五、結(jié)合鄉(xiāng)土和實(shí)踐的教學(xué)是對(duì)愛國主義教育最后的完善“愛國始自愛家鄉(xiāng)”

鄉(xiāng)土歷史是祖國悠久歷史、燦爛文化、民族靈魂的一個(gè)縮影，是進(jìn)行愛國主義教育的生動(dòng)、具體的材料，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的具體而生動(dòng)的材料。家鄉(xiāng)是學(xué)生成長的地方，學(xué)生對(duì)本鄉(xiāng)本土的歷史人物、事跡、文物遺址多少有些了解。講授歷史時(shí)聯(lián)系他們從小耳聞目睹的鄉(xiāng)土歷史，將使學(xué)生倍感親切，產(chǎn)生自豪感和光榮感，從而激起對(duì)祖國的熱愛。進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，可以把愛國斗爭(zhēng)講近了，把愛國人物講親了，使學(xué)生通過對(duì)家鄉(xiāng)歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的研究，從而使學(xué)生的思想感情與家鄉(xiāng)和祖國聯(lián)系得更切實(shí)、更緊密，培養(yǎng)為建設(shè)家鄉(xiāng)的美好明天和中華騰飛而努力奮斗的志向。

梁啟超說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！鼻嗌倌晔亲鎳奈磥恚褡宓南Ｍ?。在歷史教學(xué)中融入愛國主義教育，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感，把青少年學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)愛國主義情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，是每一位歷史學(xué)科教師的重任。

參考文獻(xiàn)

[1]張喆.中國歷史教學(xué)要加強(qiáng)愛國主義教育[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（04）.

作者簡介

代旭，一級(jí)教師，畢業(yè)于蘇州科技大學(xué)歷史系，現(xiàn)任盤錦市雙臺(tái)子區(qū)第一中學(xué)歷史學(xué)科教師，從教十一年。

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