鐵更登

摘要：目前隨著新課改推進(jìn)，人們更加關(guān)注小學(xué)教育當(dāng)中的核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該以人為本，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，真正提高學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖耍疚闹饕懻摿嗽诤诵乃仞B(yǎng)下小學(xué)教學(xué)管理的路徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)教學(xué);管理

一、創(chuàng)建合理制度，提高小學(xué)生的團體意識

在對小學(xué)生進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，教師要制定更加合理的制度，讓小學(xué)生能夠增加團體意識，在教學(xué)的過程當(dāng)中教師可以給小學(xué)生分組，按照個人以及集體的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的獎懲措施，這樣小學(xué)生在參加活動的過程當(dāng)中會更積極。同時小組也可以選出一個代表作為小組長，規(guī)范一些言行稍有偏差的學(xué)生，從而使小學(xué)生都擁有團體意識和更多的集體歸屬感，提高其核心素養(yǎng)。

二、組織有意義的班級活動，提高小學(xué)生的自主管理能力

教師可以組織一些比較有意義的班級活動，比如讓學(xué)生自己組織圖書角。如讓學(xué)生從家里拿一些已經(jīng)看過的比較舊的圖書，對已經(jīng)受到損壞的圖書可以進(jìn)行救護(hù)，讓學(xué)生在日常借書的時候主動進(jìn)行登記，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。教師在展開各項活動的時候，也可以事先征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生自己決定活動的具體方式或者是內(nèi)容。在不同的活動當(dāng)中學(xué)生可以獲得更多的鍛煉，同時也可以提高交流能力和責(zé)任心，從而培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

三、利用多媒體信息技術(shù)，提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)

教師要能夠與時俱進(jìn)，利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在被培養(yǎng)的過程當(dāng)中投入更多的積極性和注意力。教師可以利用多媒體技術(shù)將一些網(wǎng)絡(luò)上的資源以影音的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實的情境，從而使學(xué)生了解到更多的教育環(huán)境或者拓寬眼界。比如為了讓學(xué)生學(xué)會吃苦耐勞，珍惜讀書機會，教師可以給學(xué)生播放一些比較貧困的學(xué)生在小學(xué)當(dāng)中刻苦讀書的視頻。同時，教師要想讓學(xué)生增加團隊意識，就可以給學(xué)生播放“在閱兵時候任何一個人如果違反了紀(jì)律就會讓整個團隊受到影響”的視頻，通過這些視頻也可以讓學(xué)生提高責(zé)任感。學(xué)生在觀看完類似的視頻之后會有很大的觸動，教師這個時候可以讓學(xué)生寫一些觀后感，將自己心中所想寫出來。通過這樣的方式也可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。類似的視頻還有很多，教師可以每隔一段時間確定一個主題，然后通過多媒體給學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的教育，使學(xué)生獲得全面成長。

四、家校合作。共同培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)校獲得一定的培養(yǎng)之后，回到家中也要能夠受到相同的教育，只有這樣才能夠讓學(xué)生所受到的核心素養(yǎng)教育真正內(nèi)化為自己的行為。因此學(xué)校和家長應(yīng)該打造一個共同交流的平臺，共同引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺地遵守核心素養(yǎng)的根本原則，在日常生活當(dāng)中也能夠踐行良好的行為習(xí)慣。同時學(xué)生也可以在家里面落實一些教師要求的活動，比如做家務(wù)或者是給父母洗腳等。教師通過這些活動能夠讓學(xué)生和家長之間的關(guān)系更加親密，同時也可以讓家長了解到學(xué)生在學(xué)校所受到的素質(zhì)教育核心素養(yǎng)是有成果的，從而對學(xué)校更加信任，學(xué)生在家庭當(dāng)中受到同樣的教育，也可以讓核心素養(yǎng)真正落實。

五、創(chuàng)新教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

每一個學(xué)科都是有其自己特殊性的，因此相關(guān)的學(xué)科教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷地創(chuàng)新發(fā)展。同時也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中梳理出屬于自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)散思維。在進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓課堂的教學(xué)形式更加新穎、豐富，要注重教師和學(xué)生之間的交流，打造更加親密的師生關(guān)系。讓學(xué)生不斷地調(diào)整自己的思維，突破自己的思維。同時教師也可以讓學(xué)生相互交流和討論，使學(xué)生在交流的過程中鍛煉自己的能力，了解自己和他人之間的長處和短處并能夠揚長避短，打造一個更加積極的班風(fēng)。

六、教學(xué)和情感教育相互結(jié)合，幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)

小學(xué)教育要求小學(xué)生必須要獲取隋感教育。教師為了讓小學(xué)生的核心素養(yǎng)得以落實，必須將教學(xué)過程積極地和情感教育相互結(jié)合，使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個更加完善的人格，使其形成更加積極向上的人生態(tài)度，同時也形成正確的價值觀念。教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中對教材的內(nèi)容必須要有所了解，并且要從中提取出更加全面的情感因素，在情感教育的角度上設(shè)計更多的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠真正地將知識點和情感教育相互在一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化能力的同時也可以和教師達(dá)成情感方面的共鳴。使學(xué)生真正理解知識點中的魅力，從而使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

七、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要有意地培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會表達(dá)自己的情感和自己的想法。特別是在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，教師應(yīng)該注重對學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)。要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，讓語言文字的教學(xué)變得更加生動，使學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時候不斷地積累自己語言方面的知識，這樣能夠為其他科目的學(xué)習(xí)打下更加堅實的基礎(chǔ)，同時也可以讓自己的交流能力獲得提升，在之后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都可以提高自己的核心素養(yǎng)，獲得更多的發(fā)展。

八、結(jié)語

綜上所述，目前培養(yǎng)以及落實學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成了教育改革當(dāng)中不可避免的一個重要任務(wù)。小學(xué)教育在教育當(dāng)中是非常重要的，是培養(yǎng)學(xué)生行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個階段。因此在進(jìn)行小學(xué)教育的過程當(dāng)中，教師必須要完成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要教學(xué)目標(biāo)。通過各科的學(xué)習(xí)滲透情感教育，同時也要提高小學(xué)生的各方面能力。制定一個更加合理的制度，同時也要創(chuàng)新教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，組織更多的、能夠讓小學(xué)生參與其中的活動，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中提高自己的核心素養(yǎng)，讓各方面能力都可以獲得全面發(fā)展，真正提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（責(zé)編：張欣）