謝圣婷 馬國華

摘要：建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。在新的歷史條件下，青年教師是高校教師隊伍未來發(fā)展的生力軍，他們既肩負(fù)著引領(lǐng)青年學(xué)生成長成才的使命，同時也體現(xiàn)和充實著高校立德樹人的價值內(nèi)涵。在新媒體環(huán)境下，師德師風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)在于協(xié)調(diào)高校青年教師文化認(rèn)同與學(xué)術(shù)思想認(rèn)識的內(nèi)外因素，核心在于通過思想建設(shè)塑造教師職業(yè)角色的社會定位及自身個體的職業(yè)素養(yǎng)。從日常思政工作來說，具體表現(xiàn)為教育引導(dǎo)、機(jī)制構(gòu)建、環(huán)境塑造與自身建設(shè)四個維度。

關(guān)鍵詞：新媒體：思政工作：高校青年教師：師德師風(fēng)

一、高校青年教師隊伍的現(xiàn)狀

近年來，在社會價值觀多元化與市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，高校教師在道德品質(zhì)與思想觀念方面出現(xiàn)了諸多問題，通過媒體的傳播和放大甚至影響到了教師這一職業(yè)在社會輿論中的整體形象，影響到了高校立德樹人的價值內(nèi)涵。因此，在新媒體環(huán)境下，打造一批道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，塑造教師的良好形象，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保障。而青年教師隊伍的思政工作，無疑有其切實的意義與價值。

首先，全球經(jīng)濟(jì)一體化快速擴(kuò)張和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深度發(fā)展，極大地改變了青年教師所處的社會環(huán)境。利益主體多元化、組織形態(tài)多元化、組織性質(zhì)多樣化的新情況逐步從社會行業(yè)滲透到企事業(yè)單位乃至高校，隨之而來的是西方文化通過新媒體的傳播滲透，西方自由民主生活方式對青年教師的思想影響較大，大部分高學(xué)歷的青年教師都擁有海外求學(xué)或訪學(xué)背景，西方自由民主的生活方式多多少少會對他們的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生影響。少數(shù)青年教師對社會缺乏正確的認(rèn)識、政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不強(qiáng)。

其次，從精英教育到大眾化教育的跨越式發(fā)展推動著高校各項改革走向深化，從現(xiàn)行高校的干部、人事、教學(xué)和科研制度上看普遍存在著“重業(yè)務(wù)、輕政治”“以工作代替政治學(xué)習(xí)”的傾向。在競爭激烈的今天，繁重的教學(xué)科研任務(wù)使部分青年教師認(rèn)為必須擁有高職稱、高學(xué)歷、教學(xué)科研過硬，才能在高校立足，與其花時間在“虛”的政治理想上追求，不如提高自己的專業(yè)水平。對出現(xiàn)的這些問題，我們要高度重視，認(rèn)真解決。

筆者認(rèn)為可以以師德師風(fēng)建設(shè)為中心，結(jié)合學(xué)校黨建工作與高校學(xué)科建設(shè)的客觀條件，高校青年教師隊伍思政建設(shè)在工作思路上可以凸顯以下兩個抓手：

（一）以黨建工作為引領(lǐng)樹立以人為本的服務(wù)理念

高校的社會功能在于教學(xué)育人、科研創(chuàng)新與服務(wù)社會，可以說高校的一切工作都是圍繞“人”來展開的。因此，黨建工作最核心的工作思路應(yīng)該在于以人為本的服務(wù)精神——對學(xué)生，要服務(wù)促使其成長成才;對教職員工，要服務(wù)保障其發(fā)展。將廣大師生教職員工的根本利益視為學(xué)校黨建工作的出發(fā)點和落腳點，必然會實現(xiàn)黨群一體，互相促進(jìn)的思政建設(shè)新風(fēng)貌，助力各教學(xué)基層單位中心、工作的順利推進(jìn)。

（二）堅持以問題為導(dǎo)向的工作機(jī)制

青年教師是高校教學(xué)與科研的第一線，基層工作在高校改革發(fā)展的大背景下，面臨著利益矛盾與改革發(fā)展不相適應(yīng)的種種現(xiàn)實困難。基層黨組織要想在青年教師隊伍中充分有效發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，必須把工作的重心定位在服務(wù)與支撐上，討論并確立需求牽引與問題導(dǎo)向的對接思路，這種新型的工作機(jī)制將會打破基層黨建工作理論先行的固有模式，“黨內(nèi)人員有感受，黨外群眾有認(rèn)可，中心工作有體現(xiàn)”充分凸顯了這一工作機(jī)制的現(xiàn)實意義與價值。

二、在黨建工作引領(lǐng)下以師德師風(fēng)建設(shè)為中心，推動高校青年教師思政教育的新思路

高校青年教師思想政治工作的核心是加強(qiáng)青年教師的師德培訓(xùn)。在青年教師的入職培訓(xùn)中，師德規(guī)范是重要內(nèi)容之一，意在提升青年教師的職業(yè)責(zé)任感和使命感。現(xiàn)結(jié)合人文社科在青年教師師德建設(shè)進(jìn)程中獨特的學(xué)科優(yōu)勢，就尊道崇德，嘗試梳理教師道德與黨建工作相輔相成的互動關(guān)系如下：

教育學(xué)家陳桂生認(rèn)為，教師道德首先應(yīng)具體劃分為師道與師德兩個層面。涉及教師教育價值追求與敬業(yè)精神的范疇，謂之“師道”;專指教師行為準(zhǔn)則或準(zhǔn)則要求指導(dǎo)下的具體行為，謂之“師德”。兩者相輔相成，缺一不可，共同詮釋了當(dāng)前以倫理學(xué)視角拓展教師道德的新范式：內(nèi)在美德與倫理規(guī)范。

對于學(xué)校而言，青年教師的思政工作，可以從教育引導(dǎo)、機(jī)制構(gòu)建、環(huán)境塑造與自身建設(shè)四個方面展開。

（一）以師德師風(fēng)建設(shè)為中心，拓展青年教師思想教育的內(nèi)涵。加強(qiáng)對青年教師的師德教育與引導(dǎo)?！敖處熥砸咽芰硕啻蟪潭鹊慕逃团囵B(yǎng)，在多大程度上是這種教育和修養(yǎng)成為自己的財富，他就只能在這樣大和這樣多的程度上對別人發(fā)生培養(yǎng)和教育的影響，而且必然會發(fā)生這種影響”。由此可知，對青年教師的理論教育和價值引導(dǎo)是高校思政工作的邏輯起點。首先，社會主義核心價值體系是我國思想道德建設(shè)的中心，也是引導(dǎo)青年教師思想文化乃至職業(yè)道德建設(shè)的關(guān)鍵。其次，具體詳明的職業(yè)道德規(guī)范可以為初入職場的青年教師提供切實的行為典范。再次，積極有效的心理健康輔助可以疏導(dǎo)釋放青年教師群體普遍存在的負(fù)面情緒。最后，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)思想文化中優(yōu)秀的師德傳統(tǒng)，也是當(dāng)前思政工作的內(nèi)在要求。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化青年教師隊伍的管理機(jī)制。青年教師思政工作是一項長期的系統(tǒng)工程，積極探索健全師德建設(shè)長效機(jī)制必然能發(fā)揮其保障作用。正如羅爾斯所言：“離開制度的公正性來談個人道德的修養(yǎng)與完善，甚至對個人提出嚴(yán)格的道德要求，那么，即使本人真誠相信和努力奉行這些要求，充其量也只是充當(dāng)一個牧師的角色而已”。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于學(xué)校健全夯實人力資源體制機(jī)制層面的設(shè)計與運(yùn)作。

首先，學(xué)校需要持續(xù)穩(wěn)定地對青年教師進(jìn)行科學(xué)高效的職業(yè)培訓(xùn)。其次，師德建設(shè)工作制度化、規(guī)范化還需要學(xué)校完善師德考核評價體系，這也是《關(guān)于加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作的意見》的明確要求：“把師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要標(biāo)準(zhǔn)，建立健全青年教師師德考核檔案”。再次，強(qiáng)化激勵機(jī)制也是合理有效的措施之一。學(xué)校對激勵機(jī)制的建設(shè)需要從顯性激勵和隱性激勵兩方面人手，顯性激勵在于薪酬待遇、獎勵補(bǔ)貼的提升，隱性激勵在于職稱晉升和學(xué)術(shù)發(fā)展的引導(dǎo)。

（三）以地緣歷史文化為契機(jī)，通過新媒體改革思想政治教育的傳統(tǒng)模式。以廣東為例，廣東地處沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，毗鄰港、澳，得風(fēng)氣之先，19世紀(jì)末至20世紀(jì)就引入西學(xué)，創(chuàng)辦新式學(xué)校，近代史上許多新思想是從廣東興起的，許多革命是從廣東出發(fā)的，廣東也是對外開放時間最長、接觸西方文化最多、經(jīng)濟(jì)實力雄厚、紳商力量強(qiáng)盛、文化最開放的省份之一。因此，身處粵港澳大灣區(qū)的高校青年教師隊伍的思想更為活躍，且更容易受到歐風(fēng)美雨的洗禮，更自由開放。因此，如何利用廣東特殊的地緣和歷史優(yōu)勢，探索適合的方法途徑加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育，不僅是適應(yīng)教育改革發(fā)展、全面提高高等教育質(zhì)量的現(xiàn)實需要，更是全面建成小康社會，建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的時代要求。高?；鶎咏虒W(xué)單位在持續(xù)穩(wěn)定的運(yùn)作過程中，必然有其具體的社會文化環(huán)境，以校園精神文化建設(shè)為抓手，也可以提升青年教師向黨組織靠攏的積極性與自覺性。

首先，我們需要破除傳統(tǒng)思政教育中說教型的思維定勢，把握青年教師的時代特點，貼近他們的精神風(fēng)貌，以此為基礎(chǔ)規(guī)劃活動方式，基層教學(xué)單位教師黨支部中的老教師、骨干教師可以利用支部活動、工會活動等形式與青年教師進(jìn)行交流談心，從生活上關(guān)心、科研上支持、工作上指導(dǎo)，用他們的言傳身教感染和幫助青年教師，起到傳、幫、帶的作用。

其次，重視校園和學(xué)院的文化環(huán)境建構(gòu)，以文化人，讓青年教師有歸屬感并能參與其中，可以促進(jìn)學(xué)校師生思想道德和理論素養(yǎng)的提升。而這種人文環(huán)境，也可以反哺成為影響青年教師接近黨組織、靠攏黨組織的強(qiáng)大外部力量。

最后，人盡其才的和諧工作環(huán)境能夠充分激發(fā)青年教師的職業(yè)潛能。青年教師具有較高的知識層次和較全面的知識結(jié)構(gòu)，他們渴望在教育教學(xué)過程中取得成就，渴望實現(xiàn)自身的意義與價值?？梢赃m當(dāng)引入沙龍、講座、小型討論會、研討會、青年教師論壇等公共渠道與途徑，使這種心理需求，轉(zhuǎn)化為加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與自身道德修養(yǎng)的內(nèi)在動力，其關(guān)鍵，就是工作環(huán)境氛圍的激勵與引導(dǎo)。

青年教師思政工作是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，全從師德師風(fēng)這一前設(shè)主線而來。在當(dāng)前的社會文化大背景之下，提高青年教師的思想道德水平，社會和高校需要對這一人群傾注更多的關(guān)心，避免讓他們陷入利益和道德的兩難選擇。作為踐行以人為本的主體，高校青年教師思政工作也需要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新工作思路與方法，以契合新時期青年教師的群體利益與訴求。