張家財(cái)
摘 要:微課是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)發(fā)展衍生的教學(xué)形式,已經(jīng)逐漸深入到高中英語教學(xué)中,吸引著許多教師和學(xué)生的關(guān)注。高中英語教學(xué)要巧妙精細(xì)的應(yīng)用微課,發(fā)展新型的教學(xué)模式,結(jié)合視聽因素來發(fā)展培育學(xué)生的英語素質(zhì)?;诂F(xiàn)代化的教育背景,學(xué)校和教師要密切的交流分析,制定詳細(xì)具體的教學(xué)措施,融入微課的特點(diǎn)和教學(xué)方式,促進(jìn)高中生英語綜合能力的提高。
關(guān)鍵詞:微課;高中英語教學(xué);應(yīng)用研究
引言:微課具體是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展,借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué),充分全面的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,努力提高教學(xué)效率和效果。根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示,目前微課的應(yīng)用還不是很完善,在英語課堂教學(xué)中存在著一定的問題。面對這種情況,學(xué)校和教師要不斷的規(guī)劃設(shè)計(jì),明確微課教學(xué)的目的和計(jì)劃,運(yùn)用多樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識能力。微課的發(fā)展促使高中英語教學(xué)發(fā)生巨大的變化,優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),擴(kuò)大了學(xué)生獲取知識的途徑,有助于英語高效課堂的建立。筆者將詳細(xì)的分析論述微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用,并提出相應(yīng)的意見和措施。
一、背景分析
微課屬于一種新型的教學(xué)模式,對高中教育有著舉足輕重的作用,受到教育部門的關(guān)注和重視,微課將成為將來高中教育的重要手段。教師要進(jìn)行革新發(fā)展,改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式,打破對學(xué)生的束縛和禁錮,滿足高中生的學(xué)習(xí)需求。高中英語講究知識的記憶和理解,從單詞背誦、閱讀理解、英語寫作多方面的進(jìn)行,著重概述微課程的概念和意義,補(bǔ)充和拓寬英語教學(xué)資源,從這些方面可以充分的說明微課在高中英語教學(xué)的重要性。只有采取微課教學(xué)才能真正促進(jìn)高中生的英語學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。高中生要正確的認(rèn)識微課,教師要巧妙的導(dǎo)入,把單詞講解、語法規(guī)則、閱讀寫作綜合的運(yùn)用到微課中。與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)信息科技的進(jìn)步和發(fā)展,改變著新課程的推進(jìn)方式,英語教學(xué)也改變了最初的方法,建立了現(xiàn)代化的課堂模式結(jié)構(gòu)。
二、巧妙靈活的導(dǎo)入課程,加強(qiáng)微課的應(yīng)用力度
高中英語教學(xué)要想取得良好的效果,離不開課程的巧妙導(dǎo)入,只有這樣才能增強(qiáng)高中生的英語知識素養(yǎng)。關(guān)于課程導(dǎo)入的方式,教師要根據(jù)課本教材來實(shí)施,可以融入圖片視頻,或者以故事化的情節(jié)導(dǎo)入,還可以加強(qiáng)學(xué)生的英語對話練習(xí)交流,這些都可以在微課里實(shí)現(xiàn)。微課程一般時(shí)間規(guī)定在5-20分鐘左右,教師要把教材章節(jié)知識灌輸進(jìn)去,引發(fā)高中生的思考和想象。在英語課堂教學(xué)中,微課要生動(dòng)形象,只有這樣才能激起高中生的學(xué)習(xí)熱情。例如,在學(xué)習(xí)高一英語必修一第一單元 Unit1 School life時(shí)(人教版),教師可以把班級學(xué)生分為多個(gè)小組,把教材中的重點(diǎn)內(nèi)容分段導(dǎo)入微課中,根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力來播放課程微視頻。基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以觀看基本的語法練習(xí)章節(jié),基礎(chǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生則可以拓展課程內(nèi)容,學(xué)習(xí)主系表結(jié)構(gòu)的語句練習(xí),背誦和記憶感官動(dòng)詞 feel、smell、sound等,加強(qiáng)語句語法結(jié)構(gòu)的理解。同時(shí),教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流,提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生思考,根據(jù)微課的內(nèi)容大綱來聯(lián)想,如“被動(dòng)語態(tài)的劃分”,學(xué)生要在黑板中羅列出具體的表達(dá)形式種類。最后,教師要布置一定量的任務(wù),學(xué)習(xí)小組要錄制一個(gè)微視頻,用來展現(xiàn)日常的校園生活,并且要用英語口語來表述概括,確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,統(tǒng)一剪輯整合,呈交給教師審閱,這樣老師可以充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。課前,可以采用微課進(jìn)行導(dǎo)入,給學(xué)生提供時(shí)間和空間,進(jìn)行全面綜合的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),以此規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。又如,在學(xué)習(xí)高中英語必修四 unit2 Sporting events的單詞時(shí),章節(jié)涉及涵蓋的單詞量較大,教師要結(jié)合具體的情況來分析教學(xué),錄制專門講解單詞記憶背誦的微課,融入同音記憶法和聯(lián)想記憶法。教師要詳細(xì)的講述詞根的意義,用大量的圖片來幫助學(xué)生記憶理解。在組織學(xué)生進(jìn)行朗讀,以小組為單位進(jìn)行,學(xué)生可以結(jié)合微課視頻的內(nèi)容來想象,結(jié)合圖文來刺激大腦記憶,采取微課教學(xué),可以促進(jìn)學(xué)生對單詞記憶的效果,領(lǐng)悟單詞的分類,課后學(xué)生要進(jìn)行總結(jié),把passive voice的語態(tài)和單詞類型完全理解,整理成筆記本,方便以后的學(xué)習(xí)。
三、建立多樣化的微課形式
(一)復(fù)習(xí)整理類微課
高中英語最重要的就是詞匯量,學(xué)生只有掌握大量的英語單詞,才能更有效的學(xué)習(xí)英語課文。所以,教師可以指定復(fù)習(xí)整理類的微課內(nèi)容,以詞匯學(xué)習(xí)為主題,全面深入的了解重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯,實(shí)現(xiàn)初步的應(yīng)用,學(xué)會(huì)基本的用法和固定搭配。例如,在學(xué)習(xí)高二必修四第一單元中(人教版),重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯包括以下: accurate、argue about、be fond of 、all the time 、make fire 、develop a friendship、care about ..... 等。教師可以組織學(xué)生到機(jī)房觀看網(wǎng)絡(luò)微課視頻,教師要有針對性的選擇相關(guān)的課程內(nèi)容,學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件,點(diǎn)擊高二必須四的章節(jié),進(jìn)入單詞記憶學(xué)習(xí)。學(xué)生要跟隨視頻來朗讀默寫,教師要從旁監(jiān)督指導(dǎo),學(xué)生遇到困惑疑難,教師要及時(shí)的引導(dǎo)指教。同時(shí),教師可以在電腦中布置一些單詞記憶小游戲,幫助高中生復(fù)習(xí)和整理單元重點(diǎn)單詞,這有助于加快學(xué)習(xí)的節(jié)奏和進(jìn)程,培養(yǎng)高中生豐富的詞匯量。
(二)新課導(dǎo)入類微課
新課導(dǎo)入類微課是把教材中課文創(chuàng)新化,融入不同的教學(xué)元素。如學(xué)習(xí)“music”的單元中,教師會(huì)在上課前播放不同樣式的音樂曲目和MTV,并匹配專門的英文字幕,學(xué)生可以仔細(xì)的觀看,學(xué)習(xí)music所包含的類型,音樂視頻和英語教學(xué)融合在一起,形成了微課式的內(nèi)容。又如,在學(xué)習(xí)高一英語必須二“ The Band That Wasn’t”課文時(shí),老師要事先準(zhǔn)備一些音樂教學(xué)的視頻,如“Daydream Believer”“I Wanna Be Free”等,論述類的課文需要了解每個(gè)段落的中心意思,教師在介紹這個(gè)樂隊(duì)的發(fā)展情況和主要代表人物,以微視頻的方式給學(xué)生奠定基礎(chǔ)。如果時(shí)間充足,教師可以實(shí)行一對一的輔導(dǎo),以微課為傳播媒介,教師把微視頻中的重點(diǎn)劃分出來,學(xué)生可以有選擇性的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,教師可以適當(dāng)?shù)牟シ庞⒄Z歌曲,緩解他們緊張的情緒和思想狀態(tài)。
(三)閱讀理解類微課
高中英語所涵蓋的部分非常的廣泛,閱讀理解教學(xué)就是其中的一部分,因此,教師要引入月底理解類的微課形式,加強(qiáng)學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力。例如,在學(xué)習(xí)高二必須三第四單元The Band That Wasn’t課文時(shí),教師要把微課導(dǎo)入到多媒體中,投射在屏幕中,教師要畫出這篇閱讀的思維導(dǎo)圖,方便高中生解決問題。如課文的主旨、內(nèi)容、運(yùn)用語法、生字詞,學(xué)生要先在練習(xí)本中畫出學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)模式圖,根據(jù)基本的內(nèi)容形式來標(biāo)準(zhǔn)。另外,還要快速的閱讀理解,同學(xué)之間表述自己的看法和意見,相互交流分析,根據(jù)思維導(dǎo)圖來背誦和記憶文章的意思,這樣可以極大的提高他們的學(xué)習(xí)效率。最后,再放映課文的幻燈片,加深課文的理解和體會(huì)。
(四)練習(xí)鞏固類微課
高中英語的學(xué)習(xí)可以劃分為幾個(gè)步驟,了解認(rèn)知-深度理解-鞏固應(yīng)用,教師要注重知識的練習(xí)鞏固,發(fā)展豐富學(xué)生們的知識面。例如,在學(xué)習(xí)高一必修一的口語交流章節(jié)時(shí),教師可以先在微課學(xué)習(xí)客戶端下載相應(yīng)的口語表達(dá)資源視頻,其中有很多中類型,教師可以整合為三個(gè)部分逐一的講解,在學(xué)習(xí)商品買賣的口語交流中,可以先播放動(dòng)畫視頻,學(xué)生會(huì)很感興趣。教師要讓他們模仿視頻中的對話交流,以小組為單位進(jìn)行,兩人為一個(gè)口語小組。教師要提供一定的建議和看法,幫助他們快速掌握口語表達(dá)形式。課后,教師可以分享一些有用的網(wǎng)絡(luò)視頻資源,學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)練習(xí),以達(dá)到鞏固知識的效果。
總結(jié):通過以上的詳細(xì)的分析論述,可以全面的了解微課對于高中英語教學(xué)的重要性,教師要積極的應(yīng)用導(dǎo)入,掌握基本的制度方式和技巧,完善英語課程知識,采取新型的教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)效率。
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