肖月霞

在中小學(xué)英語(yǔ)課堂上，常常會(huì)遇到課堂沉默現(xiàn)象。主要表現(xiàn)就是，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不愿意對(duì)教師的教學(xué)指令進(jìn)行積極回應(yīng)，不能形成即時(shí)知識(shí)反饋。通俗的說(shuō)法就是，教師只管講自己的，學(xué)生只管玩自己的。教師精心設(shè)計(jì)的課堂情節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)，不能讓學(xué)生積極地產(chǎn)生共鳴，所以出現(xiàn)沉默現(xiàn)象。這個(gè)問(wèn)題的存在，極大影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。因此，教學(xué)中一定要打破課堂沉默，才能取得良好的教學(xué)效果。

一、為什么會(huì)出現(xiàn)課堂沉默

（一）課堂氛圍的原因

現(xiàn)代科學(xué)研究證明，一個(gè)人的行為在很大的程度上會(huì)受到所處環(huán)境的影響。作為教學(xué)的主陣地，和諧良好且積極開(kāi)放的課堂氛圍可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反之，沉悶無(wú)趣且陰沉壓抑的課堂環(huán)境，則會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)取心。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的節(jié)奏相對(duì)較快，教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生的影響是截然不同的。出現(xiàn)課堂沉默發(fā)生的教學(xué)氛圍，大多是單調(diào)的，以教師講授為主的單一輸出環(huán)境?；蛘哂捎诮虒W(xué)任務(wù)過(guò)于繁重，或者由于教師的個(gè)人能力不足，不能有效的改善教學(xué)氛圍，使學(xué)生感覺(jué)更加壓抑，從而造成惡性循環(huán)，課堂沉默愈發(fā)嚴(yán)重。

（二）教師個(gè)人的原因

1.初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)多元化，教材涉及的知識(shí)面更廣。在有限的四十多分鐘里，合理地安排教學(xué)時(shí)段和內(nèi)容，有效地完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)疑是對(duì)教師教學(xué)能力考驗(yàn)。如果教師心有余而力不足，無(wú)法對(duì)可能出現(xiàn)或者已經(jīng)出現(xiàn)的課堂沉默進(jìn)行有效的應(yīng)對(duì)和處理，就會(huì)導(dǎo)致這種現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

2.教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，所采用的教學(xué)手段和相對(duì)固定的個(gè)人行為風(fēng)格都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生相應(yīng)的影響。課堂教學(xué)中，學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。此時(shí)，教師如果在糾正的同時(shí)，給予一些鼓勵(lì)，就能增加學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響將成為一粒種子，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。

（三）學(xué)生個(gè)人的原因

初中階段的學(xué)生正處于身心自然成長(zhǎng)的青少年時(shí)期，此時(shí)的身體發(fā)育和心理發(fā)育都會(huì)滋生很多問(wèn)題。比如愛(ài)情萌芽、叛逆心理、消極主義等等。而這些問(wèn)題會(huì)極大程度上影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入力度，會(huì)最直接的顯現(xiàn)在課堂中。積極的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)最大化地去回應(yīng)教師的教學(xué)指令，而如果學(xué)生自己沒(méi)能在家長(zhǎng)或教師的積極引導(dǎo)下，處理自制力等問(wèn)題，就會(huì)拖延學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而落后于英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程，在課堂上無(wú)法跟上老師的節(jié)奏，使老師的指令無(wú)法和自身產(chǎn)生即時(shí)語(yǔ)言結(jié)合，便導(dǎo)致課堂沉默現(xiàn)象的發(fā)生。

（四）文化傳統(tǒng)的原因

我國(guó)擁有幾千年雄厚歷史文化積淀，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化對(duì)我們的思維造成了很大的影響。①中華文化注重包容和理解，這在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)是，學(xué)生在面對(duì)新的問(wèn)題時(shí)，很不擅長(zhǎng)用已有的知識(shí)去聯(lián)系和及時(shí)反饋，形成被動(dòng)接受的只是萃取環(huán)境。②中華自古倡導(dǎo)尊老愛(ài)幼、尊師重道。對(duì)教師的敬畏從古人便流傳開(kāi)來(lái)，從道德上來(lái)講這是很有修養(yǎng)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。但是從教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看并不客觀，因其學(xué)生對(duì)教師心存敬畏，所以英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)生的某些錯(cuò)誤或者是學(xué)生自己產(chǎn)生某些疑問(wèn)，不敢和老師產(chǎn)生及時(shí)交流。③中華文化重自強(qiáng)，但在實(shí)際中會(huì)導(dǎo)致“愛(ài)面子”的個(gè)人問(wèn)題。因?yàn)閻?ài)面子，所以學(xué)生在自己發(fā)生一些錯(cuò)誤的時(shí)候不會(huì)積極地去尋求解決方法，而是把問(wèn)題藏起來(lái)，從而形成惡性循環(huán)，不僅影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而且導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)情況的誤判。

二、解決課堂沉默的方法

對(duì)于一個(gè)課堂而言，教師是把握大體方向的掌舵者。面對(duì)課堂沉默這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該從自身和學(xué)生兩方面入手，找到正確的處理方法。

（一）改善教學(xué)心態(tài)和教學(xué)方法打破課堂沉默

雖然初中英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)比較繁重，但是教師應(yīng)該權(quán)衡好教學(xué)目的和教學(xué)手段這二者之間的關(guān)系。在初中英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，不要讓教師的形象成為“照本宣科”的不良形象。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)在做到尊重的前提下，有耐心地教導(dǎo)，應(yīng)該處理好自己的心態(tài)，對(duì)學(xué)生有褒獎(jiǎng)有批評(píng)，客觀公正地教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地去引導(dǎo)一個(gè)積極向上的課堂環(huán)境形成。

（二）利用游戲化教學(xué)打破課堂沉默

讓學(xué)生在玩中掌握知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)是每個(gè)教師的追求。初中學(xué)生熱情外放、天性愛(ài)玩，教師可充分利用這一特點(diǎn)，借助游戲化教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者曾經(jīng)在課堂教學(xué)中嘗試“聽(tīng)單詞做動(dòng)作”的游戲教學(xué)方式。教師讀一些動(dòng)詞或詞組如cry、smile、laugh、swim、playbasketball、playfootball等，每組中找一個(gè)學(xué)生來(lái)做動(dòng)作，做得又快又準(zhǔn)的獲勝。學(xué)生們集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，看到隊(duì)友做不出來(lái)都積極上場(chǎng)，課堂氛圍高漲。游戲過(guò)程中，生生互動(dòng)頻繁，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)。

（三）創(chuàng)設(shè)情景打破課堂沉默

情景創(chuàng)設(shè)是互動(dòng)式教學(xué)的第一步。學(xué)生需要在一定的情景下才能深入互動(dòng)。常見(jiàn)的情景創(chuàng)設(shè)方式有提問(wèn)、歌唱、講故事等。多媒體能夠播放優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的歌曲、絢麗的圖片以及高清視頻，它的普及為教師情景創(chuàng)設(shè)提供了便利的條件。教師要針對(duì)教材，設(shè)計(jì)相對(duì)真實(shí)、貼合學(xué)生實(shí)際生活的情景。比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)自我介紹時(shí)，教師可以先播放新開(kāi)學(xué)時(shí)兩個(gè)新同學(xué)見(jiàn)面時(shí)的情景。這種情景每個(gè)初中生都經(jīng)歷過(guò)，會(huì)引發(fā)他們初次相見(jiàn)的回憶。教師提問(wèn)，大家都會(huì)用中文自我介紹，但是用英文怎樣自我介紹呢？教師拋出問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣。然后教師講解英文自我介紹。最后，讓學(xué)生之間相互用英文做自我介紹。其中兩個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了自我介紹情景對(duì)話。A：Hello.MayIhaveyourname，please？B：Wangming.Wheredidyougraduatefrom？A：TangdianPrimarySchool.B：Howoldareyou？B：Tweve.對(duì)話促進(jìn)學(xué)生情感交流，促進(jìn)生生互動(dòng)。

（四）利用角色扮演打破課堂沉默

角色扮演是英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)方法。在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生必須迅速理解對(duì)方的意思，然后從自己的記憶庫(kù)中提取合適的單詞，組成語(yǔ)句輸出來(lái)。這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)理解、運(yùn)用以及口語(yǔ)表達(dá)的能力。角色扮演不僅能夠提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，還能增強(qiáng)師生和生生之間的互動(dòng)。教師不僅是活動(dòng)的組織者，還可以參與到角色扮演的過(guò)程中。這樣活躍了課堂氣氛，也拉近了學(xué)生與教師的距離。角色扮演在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用有三種方式。首先，利用角色扮演進(jìn)行教材會(huì)話教學(xué)。會(huì)話是初中教材的重要組成部分。教師可以讓學(xué)生扮演會(huì)話中的角色，表演會(huì)話。其次，自編英文生活情景劇。通過(guò)生活情景劇的活動(dòng)讓教學(xué)與生活更加貼近，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。最后，模仿經(jīng)典影視片段。影視作品對(duì)學(xué)生的吸引力是不可小覷的。其中經(jīng)典影視既能提升學(xué)生的三觀，還能展示英美國(guó)家的文化。

三、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的原因不是單方面的，而是學(xué)生和老師這兩大課堂主體的共同問(wèn)題。教師應(yīng)該客觀地從自己出發(fā)，并結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)去深入的分析、解剖和改善，通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平能力去轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象的發(fā)生，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造積極向上的雙向互動(dòng)交流英語(yǔ)課堂。