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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“錯(cuò)誤”資源的有效利用

2019-09-10 18:28冼錦貴
關(guān)鍵詞:課堂教育有效利用錯(cuò)誤資源

冼錦貴

摘 要:錯(cuò)誤無(wú)論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中都存在,有的人懼怕錯(cuò)誤,認(rèn)為錯(cuò)誤是沒(méi)有價(jià)值的。而有人能夠很好的處理錯(cuò)誤,在錯(cuò)誤中不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而使自己成長(zhǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,學(xué)生犯錯(cuò)是不可避免的,老師要正確面對(duì)學(xué)生在課堂上所犯的錯(cuò),還要有效的利用這些錯(cuò)誤,通過(guò)一些有效的教學(xué)手段把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成有效的教學(xué)資源。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生在課堂上所犯的錯(cuò),并且很好的把這些錯(cuò)誤進(jìn)行利用,從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:錯(cuò)誤資源;課堂教育;有效利用

一、有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的錯(cuò)誤資源

一般傳統(tǒng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤有以下幾種處理方式:第一,錯(cuò)就錯(cuò)了,不在乎;第二,一味地批評(píng);第三,讓會(huì)的學(xué)生把答案寫(xiě)在黑板上;第四,教師給學(xué)生講解,不過(guò)大概解釋一下就收?qǐng)?。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤就不重視了,也不會(huì)善于從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。很多事情都是有兩面性的,教師要通過(guò)不同角度來(lái)對(duì)待課堂中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,用一種有效的方式合理利用資源。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤是常見(jiàn)的現(xiàn)象,不可避免的,這也就說(shuō)明了小學(xué)生在接受新的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中有一些偏差。教師不能在不知道原因的情況下直接否定學(xué)生,要從根源出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中走出來(lái),找到正確的方向。教師要留意學(xué)生在指出錯(cuò)誤時(shí)所用的方法,不能一味否定,要肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,針對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行交流分析,在學(xué)生對(duì)的地方加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),在錯(cuò)的地方加以指導(dǎo),并且重點(diǎn)仔細(xì)的講解,讓學(xué)生能夠在教師講解的過(guò)程中找到自己的不足和偏差。幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,合理利用學(xué)生課堂中的錯(cuò)誤加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流互動(dòng)。

2、利用學(xué)生課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生反思

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課中,教師可以在學(xué)生所犯的錯(cuò)誤中查找根源和原因,從而使學(xué)生找到正確的答案??梢哉f(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)老師怎樣正確用課堂上學(xué)生犯的這些錯(cuò)誤資源引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我反思,這一問(wèn)題是值得研究的。教師首先要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在課堂學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤,學(xué)生只有知道了問(wèn)題的存在,才有可能進(jìn)行反思,從而知道錯(cuò)誤的價(jià)值。學(xué)生在反思錯(cuò)誤的過(guò)程中,要知道自己怎么錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里,為什么這里會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,這樣才能找到錯(cuò)誤出現(xiàn)的根源。教師利用資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生羅輯思維能力,只有學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,找到問(wèn)題的錯(cuò)誤,才有可能在下次出現(xiàn)同樣或者類似問(wèn)題時(shí)避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。這樣也能很好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3、幫助學(xué)生在錯(cuò)誤中提出質(zhì)疑,從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

老師和學(xué)生都要意識(shí)到有效利用錯(cuò)誤資源的重要性,當(dāng)老師和學(xué)生都對(duì)錯(cuò)誤資源的有效利用有了正確的認(rèn)識(shí),才有可能使錯(cuò)誤資源發(fā)揮到它的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的,老師要抓住學(xué)生的錯(cuò)誤,利用這些錯(cuò)誤向?qū)W生提出問(wèn)題,例如,知道自己哪里錯(cuò)了嗎,出錯(cuò)的原因是什么,為什么會(huì)出錯(cuò),出錯(cuò)的根源是什么等等。教師作為整節(jié)課教學(xué)的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者,要幫助學(xué)生在錯(cuò)誤的資源中找出解決問(wèn)題的方式方法,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去改正錯(cuò)誤、探究錯(cuò)誤、思考錯(cuò)誤。懂得質(zhì)疑是創(chuàng)新的一個(gè)前提,只有學(xué)生在所犯的錯(cuò)誤中產(chǎn)生質(zhì)疑和疑問(wèn),才能在疑問(wèn)中進(jìn)行思考分析,找到正確的答案,老師要學(xué)會(huì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、尋找錯(cuò)誤資源的方法

1、在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤資源

教師在沒(méi)有錯(cuò)誤資源利用時(shí),就要想怎樣才能找到有效的錯(cuò)誤資源,教師要有合理的方式方法,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,進(jìn)而把這些錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為有效的錯(cuò)誤資源。教師在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤資源是途徑之一。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)是雙向的,老師和學(xué)生之間要有一些互動(dòng),在互動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行交流,傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法,找出學(xué)生存在的問(wèn)題,進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),可以讓學(xué)生換個(gè)角度看問(wèn)題,幫助學(xué)生更好的理解問(wèn)題。

2、沒(méi)有錯(cuò)誤發(fā)生時(shí),要主動(dòng)尋找錯(cuò)誤

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中,會(huì)有課堂中沒(méi)有錯(cuò)誤發(fā)生的,這時(shí)教師就要主動(dòng)尋找錯(cuò)誤。教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題,讓學(xué)生來(lái)解答,在不同學(xué)生通過(guò)不同角度回答完問(wèn)題時(shí),不可能每一個(gè)人沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤,這時(shí)教師就要抓住錯(cuò)誤資源進(jìn)行有效利用,引導(dǎo)學(xué)生多面思考。

3、在對(duì)比中選擇錯(cuò)誤資源

在數(shù)學(xué)課堂中,信息的出現(xiàn)是多種多樣的,其多少也是豐富的。而錯(cuò)誤的信息也是不可避免的,錯(cuò)誤信息本身的重要性是有區(qū)別的。這時(shí)就需要教師在眾多信息中找到可以利用的,有時(shí)學(xué)生在同樣問(wèn)題上出現(xiàn)了兩次或者多次錯(cuò)誤時(shí),這時(shí)老師就要重點(diǎn)看待這些問(wèn)題,合理利用這些錯(cuò)誤資源,在課堂上對(duì)錯(cuò)誤資源進(jìn)行有效利用。

結(jié)束語(yǔ)

在日常生活中人們難免犯錯(cuò),出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因有很多,這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)很有可能影響人們正常的生活,這時(shí)就需要以良好的心態(tài)去面對(duì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,而出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多面的。教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)要重點(diǎn)注意學(xué)生犯錯(cuò)的根源,教師要讓同學(xué)分析錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因,找出這些錯(cuò)誤資源的價(jià)值,充分對(duì)錯(cuò)誤資源進(jìn)行有效利用。

參考文獻(xiàn):

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