萬瓊英　林兵

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，低碳已經(jīng)慢慢進(jìn)入我們的生活當(dāng)中，以低碳文化的理念承載著全新時代的到來，以低消耗為人們的生活方式建立標(biāo)有低碳時代的文化符號。所以本文中以體育發(fā)展來給大家講講學(xué)校內(nèi)的低碳體育文化理念。

關(guān)鍵詞：高校；生態(tài)體育發(fā)展；低碳文化構(gòu)建

引言

高校的體育教學(xué)發(fā)展是離不開體育的教育環(huán)境，所以高校生態(tài)體育應(yīng)提倡綠色低碳文化的構(gòu)建來實現(xiàn)低碳社會的發(fā)展。讓學(xué)校也能成為低碳資源的源泉。然而當(dāng)下高校中的低碳文化構(gòu)建意識還不夠完善，比如說體育運(yùn)動中產(chǎn)生的廢氣及噪聲還有體育館中的器材亂放都是造成的一定的污染和資源浪費(fèi)；所以學(xué)校的生態(tài)發(fā)展是需要利用低碳文化來創(chuàng)造出更有規(guī)律的生態(tài)環(huán)境。

1、高校生態(tài)體育發(fā)展的低碳文化

提高學(xué)生體育健身的效益是每個學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任，所以選擇低碳文化教育是每個學(xué)校應(yīng)該考慮的原因之一。以減少二氧化碳的排放，使學(xué)校更加具有清潔、環(huán)保的前提下，進(jìn)行體育運(yùn)動所產(chǎn)生的物質(zhì)產(chǎn)品及思維模式和行為的動向和制度，這其中包括了師生之間在體育活動中發(fā)揮的價值，和教師引導(dǎo)學(xué)生積累的行為規(guī)范等等。這些都是讓學(xué)習(xí)去了解低碳文化的重要價值，關(guān)于低碳文化的發(fā)展我們把它總結(jié)了兩點概述：

1.1對低碳體育文化的認(rèn)識

引導(dǎo)學(xué)生去了解低碳文化，倡導(dǎo)低碳體育文化就是一種生態(tài)體育的發(fā)展，并且通過實踐的行動讓學(xué)生在體育運(yùn)動中進(jìn)行低碳環(huán)保。

1.2使用低碳環(huán)保的體育設(shè)施

想要校園內(nèi)實現(xiàn)低碳環(huán)保，必須要保證校園內(nèi)的三個少，即污染少、噪聲少、無公害材料少。所以想要改變校園內(nèi)的生態(tài)體育發(fā)展，必須要改善生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，同時也需要強(qiáng)調(diào)校園內(nèi)內(nèi)的體育發(fā)展和環(huán)境資源能夠被有效的利用，盡量減少二氧化鈦的產(chǎn)生，從而提高低碳能源的利用，構(gòu)建出低碳文明的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

2、低碳文化在高校生態(tài)體育發(fā)展中的重要性

體育教學(xué)在學(xué)校中存在著一定的地位，它能夠影響到全校師生的行為，所以想要更好的建設(shè)出低碳的環(huán)境，這需要全校師生共同維護(hù)去完成的。以低碳文化的校園環(huán)境，給學(xué)生的身心健康提供一個良好的健身環(huán)境。以促進(jìn)低碳的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的自身發(fā)展具有重大的意義。所以建設(shè)生態(tài)體育發(fā)展的低碳文化是每個學(xué)校必須要重視的一項任務(wù)。

2.1推動陽光體育促進(jìn)低碳文化構(gòu)建

我們不難理解陽光體育就是讓學(xué)生走出教師，走進(jìn)大自然，感受大自然所帶來的氣息，讓學(xué)生能夠主動參與低耗能鍛煉身體，利用大自然的資源讓學(xué)生能夠參與到戶外的運(yùn)動中。校園內(nèi)的生態(tài)體育低碳文化中要讓學(xué)生在體育鍛煉中，要有意識的減少污染來降低二氧化碳的排放量，把生態(tài)體育的發(fā)展理念滲透到陽關(guān)體育運(yùn)動中，了解環(huán)境污染所帶來的危害及對低碳體育文化的影響，為師生建立起可持續(xù)發(fā)展的氛圍，所以推動陽光體育發(fā)展，不僅使學(xué)生能夠增強(qiáng)體質(zhì)，更能深刻的了解到低碳文化的意義。所以促進(jìn)學(xué)生與自然的共處，是推進(jìn)低碳文化構(gòu)建的重要之一。

2.2低碳文化的構(gòu)建促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展

我國傳統(tǒng)的體育文化強(qiáng)調(diào)的是和諧，要求人與自然與社會都能夠和平相處，所以在校園的生態(tài)體育發(fā)展的低碳文化也是追尋著以人文本，提倡人與社會及自然的和諧發(fā)展的身體運(yùn)動形式，是高校生態(tài)體育可持續(xù)發(fā)展的保證，也是一種新的價值理念。要創(chuàng)造人與自然的高度和諧，使人與社會和體育及環(huán)境能夠和平共生的發(fā)展，是我國傳統(tǒng)體育文化的延伸標(biāo)準(zhǔn)。所以建設(shè)和諧的生態(tài)體育建設(shè)是學(xué)校體育運(yùn)動生命力的基礎(chǔ)，以保護(hù)自然和生態(tài)及文明社會進(jìn)步的前提，把低碳文化放在首要位置是生態(tài)體育發(fā)展中的必要條件。

2.3生態(tài)體育發(fā)展的低碳文化提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)校的主要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及提高學(xué)生的專業(yè)能力，所以在培養(yǎng)思想教育的同時也讓學(xué)生能夠?qū)Φ轮求w美勞進(jìn)行一個全面的發(fā)展，但整體的一個教育環(huán)境中學(xué)校普遍存在對于學(xué)科知識的重視，導(dǎo)致學(xué)生在消費(fèi)教育上存在不同成都的浪費(fèi)現(xiàn)象，這個生態(tài)環(huán)境造成了一定影響，所以浪費(fèi)其實也是輕微的道德問題，所以提倡低碳文化的體育教育也是培養(yǎng)節(jié)約美德，這兩者是息息相關(guān)的。所以讓學(xué)生能夠感受大自然環(huán)境的清新時，也能夠讓學(xué)生自主的去體會在體育運(yùn)動中環(huán)保、節(jié)約和減少二氧化碳排放的重要性，讓學(xué)生能夠從生態(tài)環(huán)境中了解全方面的體育教育，同時讓低碳文化成為日常學(xué)習(xí)的一部分，把建設(shè)低碳校園堪稱是一個中責(zé)任，讓每個學(xué)生都能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，通過低碳文化的實踐來提高自己的綜合素質(zhì)，做到真正的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

2.4低碳文化促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展

學(xué)校的生態(tài)體育發(fā)展低碳文化是建立在低碳經(jīng)濟(jì)理論和生態(tài)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，學(xué)校的體育課程是為了滿足學(xué)生的建設(shè)及娛樂要求，所以本身就屬于一種低消耗及環(huán)保的體育活動方式，學(xué)校應(yīng)以低碳文化的構(gòu)建創(chuàng)造出有利的生態(tài)體育建設(shè)，同時也是促進(jìn)學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求，讓低碳的文化構(gòu)建為學(xué)校的體育發(fā)展創(chuàng)造出更好的發(fā)展平臺。

3、結(jié)束語

通過上述內(nèi)容的表述，我們知道生態(tài)體育發(fā)展的低碳文化構(gòu)建是具有非常重要的意義。它不僅能夠給學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時利用低碳環(huán)境讓學(xué)生能夠了解生態(tài)大自然的美麗，建設(shè)出人與自然的和諧共存。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李國岳，楊小玲，宋文利.珠三角綠道體育發(fā)展的低碳文化構(gòu)建意義與思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2011，29（5）：41-43.

[2] 劉先軍.高校生態(tài)體育發(fā)展的低碳文化構(gòu)建研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（2）：106-107.

[3] 任雙全，張忠子.生態(tài)文明視域下大學(xué)校園體育文化環(huán)境的構(gòu)建與優(yōu)化策略[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，33（33）：178.