潘海豐

摘要：隨著社會的飛速發(fā)展與教育的改革，人們越來越重視培養(yǎng)教授學生知識的同時，也重視素質教育。而初中階段的學生正處在一個關鍵時期，其三觀和德行都會在這個階段迅速建立。為了讓學生成長為一個擁有正確三觀和優(yōu)良品德的人，教師就更要注重初中德育與人文教育的融合。基于此，本文將淺談初中德育與人文教育的融合價值和融合策略，以圖更好地幫助教學，使素質教育全面深化和落實。

關鍵詞：初中;德育;人文教育;融合

傳統(tǒng)的教育理念與現在的教育要求出現了偏差。以往注重應試教育，一切以學生的學習成績?yōu)闇剩徽撌窃谶M行教學設計還是教學內容的選取上，教師都把學生的成績作為唯一評判標準。而現在則要求立德樹人，要在傳統(tǒng)教學的基礎上，實現素質教育，讓學生的知識能力與道德素質共同發(fā)展。這對教師來說，是一個極大的挑戰(zhàn)。想要貫徹落實人文教育，教師就要將初中德育與人文教育有機融合。

一、初中德育與人文教育的融合價值

（一）利于達到學生全面發(fā)展這一目的

目前不少學校和教師在對初中生進行德育這一塊缺乏管理，學生在三觀和行為習慣飛速形成的時期沒有得到有效教育，致使部分學生的思想觀念出現錯誤，行為習慣也不太好。因而，教師若是重視初中德育，并將人文教育充分與德育融合在一起，那么學生就容易養(yǎng)成良好的行為習慣，思想觀念也能得到塑造，有利于達到學生全面發(fā)展的這一個目的。

（二）利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

德育和人文教育兩者有著極大的相似和共通點。德育是為了讓學生養(yǎng)成良好的道德品質，而人文教育則是為了讓學生在成長途中健全人格，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。將兩者有機融合在一起，就能夠讓學生的道德與習慣，以及思想都得到有效提升，有利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，使學生的綜合素質得以全面發(fā)展。

（二）可以更好地培養(yǎng)學生正確的三觀

人文教育和初中德育的有機融合，還可以幫助學生塑造正確的三觀，讓學生成長為一個符合社會主義核心價值觀的優(yōu)秀人才?，F如今，網絡信息的大量轟炸影響了不少學生。初中時期的學生三觀還沒有完全成型，對于事物的分辨能力也較薄弱。教師若是不加以引導，學生就很容易被網絡上的各種不良信息侵蝕，逐漸形成錯誤的三觀。故而，將德育與人文教育融合在一起，在培養(yǎng)學生優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德的同時，也能滲透三觀的教育。

二、初中德育與人文教育的融合策略

（一）注重以學生為主體的教育理念

想要貫徹落實初中德育與人文教育，全面推進實施素質教育，教師首先就要改變傳統(tǒng)的、以考試成績作為重要教學目標的觀念，形成注重以學生為主體的教育理念。只有當教師端正了教學態(tài)度和教學理念，各項德育與人文教育才能徹底實落實。如果教師對此都沒有一個清晰明確的認識，那么在進行教學設計和教學內容選取的時候，依舊會采用固有的模式。所以，教師必須注重自身觀念的更新和改變，正確認識德育與人文教育的必要性和重要性，從而讓學生明白德育與人文教育對自己產生的積極作用。這樣，教師才能夠制定正確的教學目標，學生才會積極配合教師進行學習。

（二）強化學生三觀的正確培養(yǎng)

當教師端正了態(tài)度和教學理念之后，在具體的教學過程中，要努力強化學生的三觀，幫助學生樹立正確的價值觀、思想觀、世界觀，使學生成為一個符合國家和社會需求的合格公民。

如今網絡信息大肆侵入學生的學習和生活，導致部分學生的三觀出現了錯誤，不符合社會主義核心價值觀。因此，教師要加強對學生正確三觀的塑造。只有當學生擁有了正確的三觀，才能符合社會需求，才有利于構建一個和諧穩(wěn)定的社會，否則，不僅不利于學生的發(fā)展成長，使容易使其走上錯誤的道路，嚴重者還會影響社會的穩(wěn)定。所以不論從哪一個角度來看，讓學生擁有正確的三觀都是極其重要的。

（三）通過實踐活動融合人文教育

初中德育與人文教育不僅只留存于書本的理論知識，教師還應該切實開展實踐活動，讓學生在實踐活動中加深對德育的了解與認識。在實踐活動中融合人文教育起到的成效是非常巨大的。

比如教師在教授學生勤勞的時候，單用嘴上說，學生對此可能并沒有深刻的理解與認識，可若教學引導學生勤工儉學，讓學生在勞動中明白掙錢的辛苦和不容易，當學生勞累之后拿到少量的錢，這時他們就會明白自己平時花錢過于大手大腳了。也只有讓學生進行實地實踐，學生親身體會其中的感受，才能對父母掙錢的辛苦有直觀的認知。同樣的，教師若想讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使學生不亂扔垃圾，做到愛護環(huán)境，愛護自然，教師就可以帶領學生一起做義務勞動，即清理校園垃圾。學生在清理垃圾的過程中，自然也會明白亂扔垃圾的不妥之處，明白清潔工打掃的不易。而當學生清理干凈后，看到整潔、煥然一新的校園時，心中也會不由自主地升起一股自豪感和滿足感，從而愿意愛護環(huán)境。這樣，就能在德育中貫穿人文教育，提高學生的綜合素質了。

（四）加強學生德育情懷教育

對初中學生的德育不僅僅要從學生自身的行為習慣著手，還要貫穿人文教育，加強對學生的家國情懷教育，讓學生對國家產生歸屬感、認同感、自豪感等。只有當人們的心都凝聚在一起，所有人都肯為國家的發(fā)展和進步而努力，國家才能夠長久繁榮。若教師不加強對學生的愛國教育，學生沒有愛國情懷，祖國沒有向心力、凝聚力，所有人都只為了自己，那么國家如何繁榮昌盛？

須知皮之不存毛將焉附，教師要讓學生明白唇亡齒寒的道理，在德育與人文教育中時刻滲透愛國情懷，使學生愿意為國家而努力奮斗，明白為中華之崛起而讀書的目標是多么偉大，這樣學生才會將之作為自己的榜樣。

三、結語

綜上所述，在初中德育中融合人文教育不是一朝一夕的事情，教師需要長久努力引導，將德育和人文教育滲透進日常的教學生活中。這樣，才能實現學生素質教育的推進提升，實現偉大復興的中國夢。

（責編? 侯 芳）

參考文獻：

[1]田愛榮.淺談初中德育與人文教育的融合[J].中國教師，2019（S1）.

[2]張定水.淺談初中德育與人文教育的融合[J].文教資料，2018（28）.