摘要：隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求的快速提升，教師必須科學(xué)地對教學(xué)方法進(jìn)行選擇，從而有效地保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)代教學(xué)發(fā)展，因此教師必須探究更加新穎的教學(xué)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識的空間。在本文中，作者主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何形成高效課堂進(jìn)行討論，在找出教學(xué)問題的同時(shí)探究課堂改革的具體措施，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更快速地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動下，我國的教育體制整逐漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革，教師在教學(xué)的過程中更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。但在當(dāng)前形勢下，仍然有很多教學(xué)問題潛藏在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師必須針對這些現(xiàn)象采取有效的措施進(jìn)行改革。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的具體問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)積極性是非常重要的，這在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)熱情。有充分的學(xué)習(xí)熱情才會產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。但在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，教師往往忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)提升。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)，要求學(xué)生必須具備一定的邏輯能力與分析能力，死記硬背是無法學(xué)好數(shù)學(xué)的。一些學(xué)生就因?yàn)闊o法理解數(shù)學(xué)題目的解決思路而導(dǎo)致在解題過程中處處碰壁，久而久之影響了學(xué)習(xí)積極性，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生惡性循環(huán)，給教學(xué)效率帶來嚴(yán)重影響。

（二）教師與學(xué)生缺乏溝通交流

很多教師雖然正在尋求新的教學(xué)辦法，但在教學(xué)的過渡階段對教學(xué)方法的選擇仍然偏向傳統(tǒng)教育理念，教師向?qū)W生單方面?zhèn)魇谥R的情況偏多。在這個(gè)教學(xué)過程中教師沒有和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，導(dǎo)致教師在教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)的過程中沒有辦法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的各種漏洞無法得到準(zhǔn)確的糾正，這些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念積累下來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了巨大的威脅。

（三）缺少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)過程中，大部分教師會在教學(xué)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，這會幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中卻缺少自主思考的過程，導(dǎo)致學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果的過程仍然是被動的。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生無法真正獲得獨(dú)立思考能力，在思想上會形成依賴，導(dǎo)致教學(xué)效果不能得到完全的體現(xiàn)，學(xué)生無法構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)思維。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的具體方法和策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生課堂狀態(tài)的最主要因素。人們常說，興趣是最好的老師，可見興趣對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效率有非常重要的影響。因此在教學(xué)過程中，教師要采取正確的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而活躍班級教學(xué)氛圍。在教學(xué)過程中教師可以采用分組討論式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間都形成有效的交流互動，提升學(xué)生的課堂代入感和課堂參與程度，溝通和交流過程會提高學(xué)生對問題的探究心理，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍提升，為高效課堂的形成與建立奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的形成

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會產(chǎn)生很大的影響，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生逐步形成正確的學(xué)習(xí)思維，也便于教師教學(xué)方案的開展。在教學(xué)過程中，教師首先要做到從思維上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，從建立學(xué)生思考模式的角度出發(fā)，在課前對學(xué)生進(jìn)行必要的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，再進(jìn)一步的開展教學(xué)工作。在課堂上必須注重提升學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生通過教師引導(dǎo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)一步探究得到答案。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)可以產(chǎn)生更深刻的記憶，掌握知識更加牢固，從而有效形成數(shù)學(xué)思維，建立學(xué)習(xí)體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有重要意義。

三、及時(shí)有效對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)

學(xué)生的進(jìn)步離不開周圍人的鼓勵(lì)，尤其是來自教師的肯定，因此教師在教學(xué)過程中還要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，給學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行正面、積極的評價(jià)與肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生能夠查缺補(bǔ)漏，全面提升自身，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)語

綜合以上觀點(diǎn)，在當(dāng)前形勢下，建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂是非常重要的，對于提升初中生綜合學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。教師必須要提高重視，進(jìn)一步改革教學(xué)方式，讓學(xué)生個(gè)人能力得到更快的提升，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)層次得到全面提高。

（責(zé)編? 吳 娟）

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作者簡介：王景莉（1979.9-），女，漢族，甘肅通渭縣人，本科，一級教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)。