李芊爽

摘 要：高中生物是一門基礎(chǔ)類自然科學學科，理論性、實踐性和應(yīng)用都比較強。在新課程改革背景下，要求打破傳統(tǒng)固化教學模式，積極創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)和發(fā)展學生的生物綜合素養(yǎng)?；诖耍疚膶π抡n程背景下，提高高中生物教學的有效性策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：高中生物教學;明確目標;創(chuàng)新方法;融入生活;實驗教學

本文基于新課程的背景，從制定生物教學明確目標、做好充分課前準備，拓展生物教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，融入生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境，積極開展生物實驗教學、培養(yǎng)學生探究能力等四個方面，研究分析了提高高中生物教學有效性的策略。

一、制定生物教學明確目標，做好充分課前準備

新課程背景下提高高中生物教學有效性，必須要有明確的教學目標，認真做好課前準備各項工作。在傳統(tǒng)教學思想的影響下，以往高中生物老師在教學設(shè)計中，只是為了應(yīng)對考試而進行知識單方面輸出，一般只注重生物知識的教授，要求學生能夠把書本上的知識背誦記憶下來即可。這種固化機械式的教學，忽視了高中學生對知識的理解。新課程背景下，高中生物教學的目標，不僅要讓學生準確記憶有關(guān)知識點，還要讓學生充分的吸收內(nèi)化知識，能夠進行自主探究學習，主動獲取并有效掌握生物知識。以高中生物中關(guān)于“光合作用”的教學目標設(shè)計為例，不應(yīng)讓學生完全通老師的講解而去被動記憶有關(guān)“光合作用”的知識，應(yīng)把培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力作為一個重要教學目標?？梢岳脝栴}引導學生進行小組合作、共同探討，主動獲得和理解其中“色素擴散原理”等有關(guān)知識。

要提高高中生物教學有效性，做好充足的課前準備工作也十分重要。高中生物老師在新課開始之前，首先要認真研究教材，吃透教材中重點很難點。結(jié)合生物課堂教學目標有針對性的進行課前準備，設(shè)計合理的教學計劃。還可以收集一些與生物課堂教學有關(guān)的資料，提前交給學生，給學生安排自主學習任務(wù)，讓學生熟悉其中知識難點和重點，以便為將要進行的課堂學習打好基礎(chǔ)。

二、拓展生物教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法

新課程背景下高中生物教學，還十分重視教學方法的創(chuàng)新。提高高中生物教學有效性，生物老師應(yīng)積極拓展教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，營造一個良好的學習氛圍。引導學生深化理解生物知識，這樣可以起到事半功倍的教學效果。借助教學方法的創(chuàng)新和改進，還能突出學生作為生物學習主體性，圍繞生物教學目標和內(nèi)容進行教學設(shè)計。進而調(diào)動高中學生在生物學習中的興趣，促進生物課堂教學質(zhì)量的提升。在高中生物課堂教學中常用的創(chuàng)新教學方法，有游戲教學法、小組合作法、探究教學法等。

比如，在關(guān)于高中生物“細胞分化”教學中，我就運用了游戲教學法，來拓展課堂教學內(nèi)容，激活學生學習思維。課堂教學中，組織進行了人體扮演細胞增殖的小游戲：先選定一名同學扮演主導細胞，在由其他學生們扮演其它細胞。然后隨著音樂的播放和老師的現(xiàn)場指導，讓學生們模仿主導細胞和其它細胞的運動，演示細胞增殖過程。在這種融合游戲的教學方法之下，課堂教學氛圍變得十分活躍，學生們不僅感到了課堂游戲的樂趣，還對細胞增殖這個知識點有了更為深刻的認識和理解。

三、融入生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境

高中生物這門學科與現(xiàn)實生活中很多內(nèi)容都有聯(lián)系，可以說是滲透到了生活的方方面面。而且高中生物課程中很多知識點比較抽象、難懂，如果我們的生物教學與實際生活脫離，不能把抽象的生物知識做出形象、準確而透徹的解釋。不僅讓生物知識變得十分無趣，還難以激發(fā)學生的學習興趣，對實際教學也會造成很多困難。因此，新課程背景下提高高中生物教學有效性，還要通過融入生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境，把生物課本上枯燥乏味的知識變得生動活潑，營造一個充滿生活氣息和活力的課堂，來調(diào)動學生學習高中生物知識的興趣。

在實際教學中，高中生物老師可以結(jié)合離學生最近的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生產(chǎn)生情感共鳴，在最短的時間里進入學習狀態(tài)。如，在“保護我們共同的家園”課堂教學中，我們就可以結(jié)合現(xiàn)實生活中環(huán)境污染反面實例，以及當前政府大力推出環(huán)境保護政策、加大環(huán)境保護力度等情況，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境。借助這種聯(lián)系現(xiàn)實生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境的教學方法，引導高中學生在生物學習過程中，充分認識到生態(tài)環(huán)境保護的重要性，體驗到做好生態(tài)環(huán)境保護就是為了保護好我們共同的家園，為人類創(chuàng)造碧水藍天的美好生活。在創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)高中學生在生物學習中探究動力，促進高中生物課堂教學的高效。

四、積極開展生物實驗教學，培養(yǎng)學生探究能力

新課程背景下的高中生物教學，倡導積極開展實驗，培養(yǎng)學生在生物課程學習中的探究能力，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。而且實驗也是高中生物教學的一項重要內(nèi)容，是高中學生觀察生物知識形成過程、獲取生物知識的重要途徑。新課程背景下提高高中生物教學的有效性，應(yīng)把實驗放到重要位置，通過積極開展生物實驗，培養(yǎng)學生的探究能力。促使他們養(yǎng)成進行科學驗證的生物學習態(tài)度，并準確理解和掌握生物理論知識。在開展生物實驗教學過程中，可以指導學生自己動手操作，積極參與到生物實驗中，引導學生們在實驗中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，去揭示生物現(xiàn)象的本質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，新課程背景下提高高中生物教學的有效性，應(yīng)制定明確教學目標，積極創(chuàng)新教學方法，引導學生們主動探究生物知識的奧秘，深刻領(lǐng)悟生物知識的內(nèi)涵。

參考文獻：

[1]康惠.新課改下高中生物教學的有效途徑探析[J].才智，2017（35）：178.

[2]曾槐.新課程改革下的高中生物教學落實路徑[J].華夏教師，2019（17）：60-61.

[3]張詩敏.新課程背景下的高中生物學生活化教學[J].華夏教師，2019（01）：44.