江菊

早期閱讀是指0-6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。早期閱讀包括圖畫閱讀和文字閱讀，它不僅可以幫助孩子盡早進入知識的海洋，開闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操。

小班孩子在閱讀中的認知水平尤其是聯(lián)想、推理水平較低。他們閱讀的盲目性大，思維過程常呈現(xiàn)一種無序的狀態(tài)，且思維大多由行動引起，往往會先做后想，或邊做邊想。注意不穩(wěn)定，有意注意水平低下，觀察的目的性較差。因此，小班幼兒喜歡色彩鮮艷、形象逼真，有重復(fù)語言、重復(fù)情節(jié)、單一單幅的且內(nèi)容熟悉的圖書。

早期閱讀離不開優(yōu)秀的圖文并茂的兒童作品。兒童作品中的一個個生動活潑的形象和有趣的故事情節(jié)牽動著他們的心。幼兒在聽完故事后，教師要有目的地進行提問，逐步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒對故事內(nèi)容進行分析和評價的能力。

早期閱讀一般都在集體中進行，幼兒的集體閱讀能幫助兒童使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與人交往，與同伴一起分享閱讀的快樂，從而提高他們閱讀的積極性，提高與人溝通和交往的能力。

幼兒是通過模仿來學(xué)習(xí)，幼兒的語言也是通過模仿周圍的環(huán)境而獲得的。我們應(yīng)從孩子的興趣點入手，創(chuàng)設(shè)備種適合幼兒閱讀的良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

閱讀不能強迫，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，根據(jù)幼兒的興趣愛好，給其選擇合適的書籍。例如提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀，老師要把選書的權(quán)利讓給孩子，讓孩子的興趣做主。同時要經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。

教師要根據(jù)幼兒不同的年齡，不同的閱讀重點來設(shè)計合理的閱讀活動結(jié)構(gòu)。小班幼兒一開始要從教師先讀、師生共讀慢慢過渡到幼兒自己閱讀。

如果說興趣是引起幼兒行為的內(nèi)部動機，規(guī)則則是約束幼兒行為的外在要求。為使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，班級要養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)。如限制圖書角看書的人數(shù)，每次不得超過3-4人;要求安靜閱讀，不要影響他人;看書時要看完一本再拿一本，不與別人爭強圖書，要愛護圖書;看書時要坐姿端正，注意用眼衛(wèi)生;看完圖書要會歸還原處，會收拾整理好圖書等。如果想看書的幼兒圖書角容納不下，可讓幼兒每天在指定的地方進行安靜閱讀。教師加強引導(dǎo)幼兒取放圖書，排隊拿書，不挑選，擺放整齊，對幼兒的閱讀表現(xiàn)進行獎勵，促進幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

親子共讀是加強早期閱讀教育的良好方式，持之以恒的親子閱讀習(xí)慣，能有效培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。我們要求每位家長每天堅持半小時的親子閱讀;每周五的“好書漂流”，每個家長與孩子共同寫閱讀心得;班級一個月一次請家長進課堂給孩子講故事等。

我們要潛心研究幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助幼兒真正開展好早期閱讀。

（作者單位：南京市浦口區(qū)新世紀幼兒園）