杜云

一、將美滲透儀式。關(guān)注儀式過(guò)程的審美化

豐富活動(dòng)過(guò)程，讓儀式過(guò)程多樣化、精致化。我校在組織十歲成長(zhǎng)禮的活動(dòng)中，前后有十幾個(gè)活動(dòng)，如：觀看改革開(kāi)放四十周年視頻、和父母說(shuō)說(shuō)心里話、過(guò)成長(zhǎng)門、講習(xí)爺爺?shù)墓适碌?。豐富多彩的活動(dòng)最符合兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和審美教育的需求，更能夠吸引少先隊(duì)員的注意力，幫助他們發(fā)現(xiàn)儀式教育當(dāng)中的美。當(dāng)然，儀式教育}向有效化離不開(kāi)組織者對(duì)于每個(gè)節(jié)目的把關(guān)和指導(dǎo)，只有這樣才能讓兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美以及創(chuàng)造美。

滲透情感教育，讓儀式過(guò)程情感化。我校在六年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)儀式當(dāng)中，著重三種情感來(lái)開(kāi)展畢業(yè)儀式。一是愛(ài)國(guó)之情。我們安排了一位畢業(yè)生專門來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的校園、我們?nèi)缃竦纳?，在回憶的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)為我們準(zhǔn)備了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是誰(shuí)為我們提供如此好的生活，是祖國(guó)。二是感恩老師。我們通過(guò)播放他們一到六年級(jí)的學(xué)校生活的照片，讓他們體驗(yàn)成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)。三是愛(ài)家長(zhǎng)。我們將他們剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候父母寫(xiě)給他們的信拿出來(lái)，讓他們?nèi)プx，讓他們感受父母的愛(ài)和期待。

二、將體驗(yàn)融入儀式。強(qiáng)調(diào)儀式過(guò)程的體驗(yàn)性

兒童在儀式中扮演的角色不同，其體驗(yàn)的意義也千差萬(wàn)別。小學(xué)的儀式設(shè)計(jì)要重視兒童參與儀式的情感體驗(yàn)，要讓全體兒童包括旁觀者兒童在儀式中找到自己的身份角色，獲得成就感與滿足感。

讓兒童的需求成為儀式設(shè)計(jì)的指南針，讓兒童由儀式的旁觀者變成參與者。作為活動(dòng)的組織者和設(shè)計(jì)者，在組織活動(dòng)之前就應(yīng)該要走進(jìn)學(xué)生，了解他們的真實(shí)需求，然后再來(lái)明確儀式教育的主題。我校曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)一次“我做一天媽媽”的儀式體驗(yàn)，這個(gè)主題的確定就是來(lái)自兒童，當(dāng)時(shí)正好是母親節(jié)到來(lái)之際，學(xué)校通過(guò)廣播以及國(guó)旗下講話的方式都對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了母親節(jié)主題教育。但是，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解不了母親十月懷胎的辛苦。于是，根據(jù)學(xué)生的建議，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我做一天媽媽”的儀式教育活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生回家用布縫一個(gè)袋子，在里面放20斤米，然后在母親節(jié)當(dāng)天將布袋子綁在身上一天。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生們自然明白了母親的不容易。

讓兒童由儀式的旁觀者變?yōu)閰⑴c者，其實(shí)就是要充分體現(xiàn)兒童在儀式教育當(dāng)中的主體性。一是在儀式開(kāi)始之前要讓所有的參與者知道這是什么儀式、儀式的過(guò)程以及儀式的最終目標(biāo)。二是通過(guò)創(chuàng)新儀式過(guò)程讓更多的兒童參與其中：活動(dòng)的主持人、活動(dòng)的表演者、活動(dòng)的講話等環(huán)節(jié)都由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。同時(shí)，我們還讓學(xué)生們參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)中來(lái)。如升旗儀式，升旗手、國(guó)旗下講話人員、班級(jí)簡(jiǎn)班級(jí)特色展示等由學(xué)生自主完成。

讓兒童即時(shí)分享儀式體驗(yàn)后的感受。儀式結(jié)束后，要立刻組織學(xué)生表達(dá)他們的真實(shí)感受。同時(shí)，也讓學(xué)生們對(duì)本次儀式教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地設(shè)計(jì)服務(wù)兒童的儀式活動(dòng)，通過(guò)儀式活動(dòng)促進(jìn)兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、將樂(lè)趣融入儀式，突出儀式教育的童趣性和生活性

關(guān)注儀式教育的童趣性。對(duì)刊小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受年齡的影響，過(guò)于枯燥的東西，他們是比較難以接受的。所以，主持詞用兒童的語(yǔ)言，節(jié)目的安排從內(nèi)容到形式要與時(shí)俱進(jìn)，活動(dòng)過(guò)程加入孩子們喜歡的元素等等。

關(guān)注儀式教育的生活性。儀式內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，豐富儀式的內(nèi)涵。比如，生日儀式、西餐使用儀式、問(wèn)候儀式、祭奠儀式、班隊(duì)儀式等等。這些儀式的出現(xiàn)都是來(lái)源于學(xué)生們的生活實(shí)際。

小學(xué)儀式教育的有效化構(gòu)建策略除了以上幾點(diǎn)之外，還需要一線的德育工作者們站在兒童的角度用行動(dòng)去實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（作者單位：太倉(cāng)市新區(qū)第四小學(xué)）