孔靜

摘?要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域中也廣泛應(yīng)用起了多媒體軟件，“學(xué)習(xí)型智慧校園”項(xiàng)目等教育教學(xué)數(shù)字化資源開始引進(jìn)校園?，F(xiàn)代科技教學(xué)手段的豐富運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)意義的教授方法。將電腦、網(wǎng)絡(luò)、軟件等多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于課堂，不僅為原本枯燥的課堂增添了許多豐富多彩的元素，而且使學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)得到了有力的拓展。本文通過對多媒體運(yùn)用于課堂的實(shí)踐進(jìn)行探討，以筆者所執(zhí)教的初中語文為例，就如何更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中學(xué)語文中的教學(xué)價(jià)值，尤其是在提高初中生語文自主學(xué)習(xí)能力上的先導(dǎo)性作用進(jìn)行了深入的研究及探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型智慧校園;初中語文;課堂教學(xué)

信息技術(shù)發(fā)展之迅猛和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步之快，讓人應(yīng)接不暇，以通信技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展速度更是令人驚嘆?，F(xiàn)代化的教師已經(jīng)不能沉浸在一塊黑板一支粉筆就能將把課堂完美呈現(xiàn)的幸福里了，班班通、電子白板、校校通、多媒體教室、電化教室已幾番更替。隨之而來的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云平臺(tái)、云端校園課堂、數(shù)字媒體化教室等“學(xué)習(xí)型智慧校園”項(xiàng)目又開始充盈著人們的視野，更有一線城市的學(xué)校給學(xué)生配備筆記本電腦，學(xué)生通過交互式電子白板技術(shù)，在課堂上與教師一起呈現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。自此，信息化數(shù)字化的時(shí)代浪潮將我國的教育教學(xué)帶進(jìn)了以“互聯(lián)課堂”“電子書包”“智慧校園”“一對一教學(xué)”等為關(guān)鍵詞的“學(xué)習(xí)型智慧校園”教育模式。

由此可見，“學(xué)習(xí)型智慧校園”教育教學(xué)數(shù)字化是當(dāng)今我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，在課堂中發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能以及作用，將豐富的教學(xué)資源和教學(xué)過程數(shù)字化，是新時(shí)代教師應(yīng)對現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的具體策略。它是以教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體為媒介，具備了傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的多種特性：多媒體特性、網(wǎng)絡(luò)特性、計(jì)算機(jī)交互性、超文本特性。這些特性使得學(xué)生的課堂地位發(fā)生了改變，學(xué)生能夠真正地積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探索，化知識(shí)信息的被動(dòng)接受者為主動(dòng)建構(gòu)者。與此同時(shí)，在這樣的新型教學(xué)形勢下，教師要對自己的角色有新認(rèn)知和巧定位，更應(yīng)重新確立教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力。

那么，在具體的初中語文教學(xué)實(shí)踐中，該如何對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高呢？筆者現(xiàn)提出以下具體策略：

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜尋學(xué)習(xí)所需，培養(yǎng)學(xué)生信息索取及篩選能力

處于信息化時(shí)代的我們，能否及時(shí)高效地獲取有效信息是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生也是如此，在學(xué)習(xí)的過程中難免要搜集資料對課本內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。信息的獲取是信息得以加工的基礎(chǔ)與前提，充分發(fā)揮信息技術(shù)的獲取作用，是學(xué)習(xí)者搜尋與獲取信息的一種優(yōu)良途徑。

在校園網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下，利用“智慧校園”教學(xué)資源庫，學(xué)生可以從中查找到所需的學(xué)習(xí)資料，解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，充實(shí)學(xué)習(xí)資源，拓寬自我視野。例如教師在教學(xué)名著導(dǎo)讀《昆蟲記》前，可布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生搜集有關(guān)《昆蟲記》的學(xué)習(xí)資料，如作者簡介、寫作背景、書本內(nèi)容介紹、書中各種昆蟲的資料信息等。語文課堂上，教師可給予學(xué)生時(shí)間和空間讓其展示他們自行準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)資料。讓學(xué)生有充分的展示自我的平臺(tái)，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教師也可安排學(xué)生將他們搜集的資料進(jìn)行再整合，利用信息技術(shù)專門制作一個(gè)《昆蟲記》的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源庫。例如昆蟲百科flash，作者資料網(wǎng)站鏈接等形式多樣的呈現(xiàn)方式。形象靈動(dòng)的卡通、絢麗繽紛的色彩、繪聲繪色的語言讓學(xué)生們應(yīng)接不暇，海量的網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生能夠飽覽課外資源，從而促進(jìn)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

學(xué)生在前期資料的準(zhǔn)備中加深課堂認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還需要一定的知識(shí)檢索以及辨別能力，教師要提示學(xué)生注意把握課時(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，圍繞課堂教學(xué)中心內(nèi)容去查詢、搜集資料。教師可制作供學(xué)生課前預(yù)習(xí)的信息化媒體課件或者微課視頻等發(fā)布在班級群中，如此一來，學(xué)生在課下便有了預(yù)習(xí)的方向，資料的搜集、整理也更有了針對性和目標(biāo)性。這可有效地培養(yǎng)學(xué)生廣攬信息資源的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生搜尋、篩選、整合且利用信息的能力

二、數(shù)字資源呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生閱讀理解及想象能力

“學(xué)習(xí)型智慧校園”項(xiàng)目中數(shù)字化的教學(xué)素材豐盈充實(shí)，里面包含很多優(yōu)秀的知識(shí)點(diǎn)素材、媒體素材以及教學(xué)案例示范，還可不斷地進(jìn)行在線擴(kuò)充，是一項(xiàng)在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)下運(yùn)行的多媒體教學(xué)資源庫。優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資源為教師備課以及學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)豐富的素材，這樣可避免繁復(fù)的勞動(dòng)，從而提高教師的工作效率及教育教學(xué)效果。數(shù)字化教育教學(xué)資源不僅有益于教師，更能給學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，為學(xué)生呈現(xiàn)龐大的教育信息及學(xué)習(xí)資源。

資源以及素材的提供只是教學(xué)的前期基礎(chǔ)，教師還應(yīng)將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)情探究去適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材。教師應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的呈現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要以及學(xué)習(xí)興趣。如課堂導(dǎo)入的部分，可利用音樂、圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，刺激學(xué)生感官，有效呼喚學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)《與朱元思書》這節(jié)課時(shí)，導(dǎo)入前可先呈現(xiàn)富春江景色的視頻介紹，也可以課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生用自己精心制作的富春江美景小視頻來介紹富春江。伴隨著優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生欣賞到一幅幅風(fēng)光旖旎的富春江景圖，這樣的課前導(dǎo)入，有效地運(yùn)用了音視頻以及幻燈片課件，使得學(xué)生更快地進(jìn)入課堂情境，也能夠讓學(xué)生參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲。

三、借助現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具，運(yùn)用創(chuàng)新功能，培養(yǎng)學(xué)生意義建構(gòu)及創(chuàng)新能力

建構(gòu)主義認(rèn)為，“學(xué)習(xí)者對知識(shí)的掌握不是靠教師傳授灌輸?shù)?，而是通過順應(yīng)、同化、平衡以及學(xué)習(xí)伙伴之間進(jìn)行交流、協(xié)商，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式去獲取?！痹诂F(xiàn)代化數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，作為知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)新實(shí)踐的工具很多。

1.文字處理工具。有利于培養(yǎng)學(xué)生組織信息、意義價(jià)值建構(gòu)的能力。學(xué)生可通過文字輸入、圖形變換、表格處理等方式去表達(dá)自我觀察以及思考的結(jié)果，可進(jìn)行歸納概括并形成自我的知識(shí)框架。例如在利用信息化教學(xué)名著閱讀課《昆蟲記》時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用希沃白板軟件自行總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)并制作思維導(dǎo)圖。從而幫助學(xué)生有效地總結(jié)、梳理課時(shí)內(nèi)容的思路，鍛煉學(xué)生的條理性和邏輯性。

2.網(wǎng)頁開發(fā)工具、搜索工具。有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取、甄別信息以及制作網(wǎng)頁的能力。學(xué)生可將小組探究、搜集、討論出的資源信息進(jìn)行資源整合以及創(chuàng)新制作，進(jìn)行網(wǎng)頁化呈現(xiàn)。例如學(xué)生可以制作有關(guān)《昆蟲記》寫作背景的網(wǎng)頁，穿插文本鏈接以及音視頻的呈現(xiàn)，作為課堂內(nèi)容的外延，更加充分完善課堂。

3.信息集成工具。有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索整合以及表達(dá)能力。例如，在綜合性學(xué)習(xí)《倡導(dǎo)低碳生活》這節(jié)課的拓展升華環(huán)節(jié)，為強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，教師可采用請學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生小組討論并設(shè)計(jì)標(biāo)語，之后讓學(xué)生制成PPT并用交互電子白板進(jìn)行展示，或者利用學(xué)習(xí)軟件編輯電子小報(bào)，自我展示研究成果。借助這些軟件工具，使得學(xué)生的成果展示更為精彩繽紛。

四、應(yīng)用數(shù)字化試題庫，進(jìn)行自我評測，促進(jìn)學(xué)生自我反饋及主動(dòng)發(fā)展

現(xiàn)在，數(shù)字化教育教學(xué)資源存有海量且類型豐富的試題庫，若要進(jìn)行初中語文測試，教師可安排學(xué)生通過不同題型以及知識(shí)點(diǎn)策略的組題進(jìn)行聯(lián)機(jī)測試。之后，班級集體利用分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將學(xué)習(xí)測試的成績進(jìn)行反饋，并借助統(tǒng)計(jì)圖表對自我成績進(jìn)行學(xué)業(yè)水平的自我評價(jià)。例如有些一線城市學(xué)校運(yùn)用“課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)”，讓學(xué)生通過云課堂答題功能將語文教師課前為學(xué)生備選的練習(xí)題目進(jìn)行在線顯示，通過簡易的操作讓學(xué)生解決題目，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的即時(shí)呈現(xiàn)并反饋。也使教師能夠根據(jù)當(dāng)堂題目的展現(xiàn)，及時(shí)了解學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，精準(zhǔn)定位學(xué)生的知識(shí)漏洞。教師在及時(shí)診斷學(xué)生知識(shí)掌握等學(xué)情之后，也可及時(shí)診斷和調(diào)整課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到教學(xué)的科學(xué)與高效。學(xué)生以及家長在課下也可通過查閱個(gè)人數(shù)據(jù)準(zhǔn)確判斷學(xué)生自我發(fā)展趨勢，及時(shí)有效地對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題做出準(zhǔn)確有效的判斷，并制訂出個(gè)性化且針對性的改進(jìn)措施。

當(dāng)然，新事物的實(shí)施中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們要利用好“學(xué)習(xí)型智慧課堂”這把數(shù)字教學(xué)媒體的雙刃劍，教會(huì)學(xué)生合理地使用互聯(lián)網(wǎng)，正確地將其服務(wù)于學(xué)習(xí)中，而非落入花哨媒體技術(shù)的拼搏較量從而脫離學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

總之，將現(xiàn)代化科技化融入初中語文課堂中，充分發(fā)揮數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)資源在初中語文課堂上的教學(xué)功能將是大勢所趨。教師要善于利用教學(xué)媒體資源，將抽象化為具體，將難以理解的內(nèi)容，用數(shù)字教學(xué)媒體盡情展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺功能。通過對學(xué)生直觀生動(dòng)的感官刺激，有限的時(shí)間里讓其全方位地感知豐富的資源信息，從而提高課堂教學(xué)效率，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，將具體策略付諸實(shí)踐。

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