施晴

摘 要：在新課改的指導(dǎo)下，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中一定要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).而在高中階段的政治來講，作為高考必考科目之一，一定要予以高度重視。所以教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)過程中，要能使學(xué)生解決問題能力、探究能力、自我管理能力有所提高，使其全面發(fā)展。通過情景教學(xué)、寓教于樂等有效措施，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;教學(xué)策略;研究

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，由于新課改的推行，使教師對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。而高中政治這一學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)過程中，也要有所轉(zhuǎn)變，逐漸從政治主體教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的政治、法律意識(shí)等。本文基于學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行分析高中政治教學(xué)，從而找到培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的有效措施。

一、概述高中思想政治課核心素養(yǎng)

對(duì)于高中思想政治來講，核心素養(yǎng)是尤為關(guān)鍵的，也就是說，核心素養(yǎng)能夠決定一個(gè)人的基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這對(duì)于學(xué)生來說，具備了核心素養(yǎng)，就具備了社會(huì)發(fā)展當(dāng)中所需要的基本條件。所以，高中思想政治課一定要能使學(xué)正確認(rèn)知核心素養(yǎng)并能夠予以與指導(dǎo)實(shí)踐。雖然核心素養(yǎng)目前的關(guān)注度比較高，在國(guó)內(nèi)外也有著不同的研究，因此，在核心素養(yǎng)的內(nèi)涵上也有所不同。但是，對(duì)于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育認(rèn)知還是有著高度一致，都認(rèn)為核心素養(yǎng)對(duì)于基礎(chǔ)教育發(fā)展來說至關(guān)重要。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)有效策略

隨著新課改的推進(jìn)，教師意識(shí)到高中思想政治課程的結(jié)構(gòu)，要以活動(dòng)為主，通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而圍繞著中心內(nèi)容進(jìn)行研究和討論，在這過程當(dāng)中能夠提升學(xué)生的自我素養(yǎng)。所以教師在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)過程當(dāng)中，也要運(yùn)用綜合性教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀以及法律意識(shí)、政治認(rèn)同感等。與此同時(shí)，學(xué)生只有在實(shí)際的生活當(dāng)中培養(yǎng)較高的思想道德品質(zhì)，才能在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中具有優(yōu)勢(shì)地位。

（一）、情景教學(xué)法

學(xué)生在進(jìn)行高中政治學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，往往都是死記硬背的方法，而對(duì)于政治課程教材的研究比較少，而這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的體驗(yàn)極差，以至于學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)應(yīng)該要適當(dāng)進(jìn)行情景教學(xué)，通過情境教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以提高。同時(shí)，能夠使教學(xué)有所轉(zhuǎn)變，從以往傳統(tǒng)、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄康膶W(xué)習(xí)方式。例如，在講解《辦事要善于抓住重點(diǎn)》，這一課當(dāng)中，教師在上課之前，可以找到有關(guān)“遼沈戰(zhàn)役”的相關(guān)電影片段，并且能夠進(jìn)行提問，例如，設(shè)置：為什么“遼沈戰(zhàn)役”首先選擇攻擊的地點(diǎn)是遼寧錦州。通過這樣的提問，能使學(xué)生自主聯(lián)系到這節(jié)課所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在這過程中就容易掌握這節(jié)課的重點(diǎn)是主要矛盾和次要矛盾。高中政治教師通過運(yùn)用“遼沈戰(zhàn)役”案例來講明哲學(xué)道理，使學(xué)生能夠更加容易理解，在這過程當(dāng)中還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿意進(jìn)行自主研究，通過歷史事件來進(jìn)行授課，能夠使學(xué)生對(duì)于抽象的哲學(xué)容易理解，使教學(xué)效果有所提升。

（二）、小組討論學(xué)習(xí)方法

在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的作用。“一百個(gè)人里有一百個(gè)哈利波特”這也說明學(xué)生的思維方式、認(rèn)知觀念有所不同，使學(xué)生在成長(zhǎng)過程當(dāng)中也具有差異性。教師在尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，能使學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展，使教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。在進(jìn)行分組過程當(dāng)中，還要將學(xué)生的個(gè)性、特質(zhì)進(jìn)行劃分，使小組的數(shù)量、素質(zhì)都能夠得到高度統(tǒng)一。例如，教師在講解《矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系》這一課時(shí)，可以選擇《赤壁之戰(zhàn)》作為研究的案例，在教學(xué)過程當(dāng)中使學(xué)生觀看孔明借東風(fēng)的相關(guān)視頻片段，并基于此，對(duì)小組進(jìn)行問題設(shè)置：“當(dāng)時(shí)赤壁所在的位置是季風(fēng)區(qū)，所以冬天是偏北風(fēng)，而赤壁之戰(zhàn)的期間卻出現(xiàn)了局部東南風(fēng)，這就使孔明輕易的借到了東風(fēng)。這一現(xiàn)象學(xué)生要怎樣進(jìn)行理解、解釋?！睂W(xué)生通過這樣的問題設(shè)置，而后進(jìn)行教材學(xué)習(xí)，通過將《矛盾的普遍性和特殊性》、或者《整體與部分的關(guān)系》進(jìn)行著重講解和重點(diǎn)區(qū)分，使學(xué)生在討論過程當(dāng)中就能夠理解到“普遍性與特殊性之中，而特殊性又包含著普遍性”這一難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中能夠提升課堂效率，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）、積極開展實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于高中思想政治來講，其學(xué)習(xí)主要都是偏于理論也比較難以理解的知識(shí)。所以，教師一定要能夠?qū)旧系睦碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)踐，可以讓學(xué)生更加容易的理解書本上的相關(guān)理論內(nèi)容。因此就可以展開許多實(shí)踐活動(dòng)。

首先，要充分利用校園內(nèi)的資源，主要包含相關(guān)教學(xué)設(shè)施、背景，學(xué)校作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)的地方，而展開學(xué)校活動(dòng)也相對(duì)比較簡(jiǎn)單。例如在進(jìn)《文化生活》這一課的教學(xué)中，教師就可以使學(xué)生創(chuàng)辦校園文化展示，而且經(jīng)過學(xué)校同意后，可以借助相關(guān)的廣播和宣傳欄，進(jìn)行相關(guān)征文工作，而后由班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行資料的搜集、篩選，在選擇之后，通過老師進(jìn)行定稿?？梢杂行Ю脤W(xué)校的多媒體資源來進(jìn)行成果展示，使學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行機(jī)結(jié)合的同時(shí)，還能提升學(xué)生的積極性。

其次，要利用好當(dāng)?shù)氐馁Y源。因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐是思想政治課的主要教學(xué)手段，能夠提升教學(xué)的成果，也有利于提升學(xué)生分析、解決問題的能力，通過社會(huì)實(shí)踐，能夠使學(xué)生將書本上的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，在社會(huì)實(shí)踐過程中，學(xué)生的自主研究能力、探討能力、學(xué)習(xí)自主性有所提高。例如，在進(jìn)行《文化與社會(huì)》的教學(xué)過程中，能使學(xué)生在社會(huì)中進(jìn)行信息搜集、使其形成有價(jià)值的知識(shí)體系。與此同時(shí)，通過對(duì)所在地的風(fēng)土人情、資源、社區(qū)文化等方面都能夠進(jìn)行考察和訪談，在這過程當(dāng)中，既能夠使學(xué)生的參與能力、社交能力得到有效提升，還能夠使學(xué)生明確優(yōu)秀的文化，對(duì)于社會(huì)發(fā)展起著積極促進(jìn)的作用;反之，消極的文化，對(duì)于社會(huì)發(fā)展就起著阻礙作用。這就啟示學(xué)生在日后的文化選擇過程當(dāng)中，一定要選擇優(yōu)秀文化，只有這樣才能使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀能夠得以健全完善。而這對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展也有著非常重要的作用。

最后，一定要充分運(yùn)用課堂的教學(xué)環(huán)境。高中政治內(nèi)容比較復(fù)雜，理論性也比較強(qiáng)，所以教師可以充分利用這一點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的辯論、游戲等教學(xué)方法。這既能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，還能夠使師生之間的互動(dòng)有效提升，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生，從多個(gè)角度多個(gè)層次分析問題，理解問題的能力得到有效提升，學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)、管理、評(píng)價(jià)的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》一課時(shí)，可以利用歌曲來進(jìn)行導(dǎo)入。在開始上課之前播放歌曲《中國(guó)夢(mèng)》，以中國(guó)夢(mèng)、你的夢(mèng)、我的夢(mèng)為主題來進(jìn)行探討，使學(xué)生通過根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣、愛好為出發(fā)點(diǎn)，從而能夠確立自己的夢(mèng)想，而在這過程當(dāng)中可以使同學(xué)們自主來討論。也可以提問“作為高中生，在實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)過程當(dāng)中，認(rèn)為最關(guān)鍵的因素是科學(xué)文化知識(shí)還是綜合素質(zhì)”，通過表示自己的觀點(diǎn)和原因，就能夠使學(xué)生抓住主要矛盾，從而能夠處理好次要矛盾，使學(xué)生能夠堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。除此之外，還可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行辯論，來進(jìn)行這節(jié)課學(xué)習(xí)。其辯論的主題可以設(shè)置為“在高中階段，從什么時(shí)候開始努力學(xué)習(xí)能夠保證取得良好的高考成績(jī)”。其中，正方的觀點(diǎn)是“只有從高一開始就要努力學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)習(xí)的持續(xù)性，并能取得理想的高考成績(jī)”，而反方觀點(diǎn)是“堅(jiān)持學(xué)習(xí)不怕晚的理念，只要肯努力，在高三最后階段也能使成績(jī)有大幅度提升”，通過這樣的辯論方式，能夠使學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力都能夠得到有效提升。其次，還能夠使學(xué)生在辯論過程當(dāng)中能夠運(yùn)用多角度的思維方式，從而能夠使學(xué)生主觀、片面看待問題的方式得以轉(zhuǎn)變。通過這樣貼近實(shí)際生活的辯論方式，能使學(xué)生的價(jià)值觀得以不斷完善，從而能達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目的。

總之，在進(jìn)行實(shí)踐教育過程當(dāng)中，一定要充分利用好課堂、校園以及社會(huì)的相關(guān)資源，使搜集到的資料更加豐富，在這過程當(dāng)中，還能使學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力得到提升，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程當(dāng)中能夠形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)，目前發(fā)展還不太成熟。因此，教師要在學(xué)生終身學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行研究，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥無味的思想政治課當(dāng)中，自主性、積極性得以有效提高，并且通過相關(guān)的實(shí)踐潛移默化使學(xué)生形成正確的三觀，能夠使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍當(dāng)中，成為社會(huì)需要的人才。

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