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摘 ?要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，但同樣也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生不愛寫、不會(huì)寫的現(xiàn)象比較普遍，所以教師的作文指導(dǎo)就顯得非常重要。新形勢(shì)下教師需要進(jìn)行作文指導(dǎo)方法的探索創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣地表達(dá)自己，提高寫作能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，注重添加生活化要素，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新日記寫作模式，這都有助于破解作文教學(xué)的難題。筆者主要探究了新課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;作文教學(xué);指導(dǎo)方法;創(chuàng)新;必要性;實(shí)踐

引言：

對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)來說，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生中普遍存在“作文枯燥”“作文難寫”的論調(diào)，對(duì)作文學(xué)習(xí)幾乎毫無興趣，導(dǎo)致小學(xué)作文教學(xué)陷入困境。新課程改革背景下，為點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)作文的情感火花和激情，愛上寫作，教師需要從作文指導(dǎo)教學(xué)入手，從教學(xué)工作的方方面面推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)作文指導(dǎo)思路和方法的創(chuàng)新，提高作文指導(dǎo)的科學(xué)性、可行性和實(shí)效性，從而幫助學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。

一、小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法創(chuàng)新的必要性

就目前的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際來看，雖然各大學(xué)校都在大談新課程教學(xué)改革、素質(zhì)教育改革，然而，應(yīng)試教育早已在我國(guó)教育體制中根深蒂固，依舊是我國(guó)教育的一個(gè)主流。當(dāng)下一些語文教師，尤其是小學(xué)語文教師，缺乏一定的文學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)，在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)仍舊停留在“模仿”上，忽略了作文所應(yīng)蘊(yùn)含的真情實(shí)感，以致學(xué)生寫出的作文形式模式化嚴(yán)重，這給學(xué)生的寫作能力、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)造成了一定的障礙。在這樣的教育環(huán)境下，小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)陷入困境，處于兩難的境地。為了克服小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)存在的弊端，彌補(bǔ)作文指導(dǎo)方法存在的不足，相關(guān)教育工作者應(yīng)積極響應(yīng)新課程教學(xué)改革的號(hào)召，把“作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新”落實(shí)到作文教學(xué)工作中，為作文教學(xué)與作文指導(dǎo)的結(jié)合找到生長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)一步提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)寫作興趣

興趣是引領(lǐng)小學(xué)生深入寫作的關(guān)鍵，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，讓他們能夠在寫作中找到樂趣，激發(fā)寫作的積極性，從而發(fā)自內(nèi)心地愛上寫作。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，小學(xué)語文教師應(yīng)該圍繞學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，可以運(yùn)用新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。例如在書寫“奉獻(xiàn)”的主題時(shí)，很多小學(xué)生都傾向于寫蠟燭、教師等內(nèi)容，不僅內(nèi)容過于單一，而且在寫作過程中還容易產(chǎn)生懈怠，整篇作文毫無新意。對(duì)此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更大范圍的思考，比如生活中還有哪些做貢獻(xiàn)的動(dòng)物、植物，讓他們以全新的角度來書寫作文，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的新思維。其次，可以創(chuàng)設(shè)一些有疑問、有爭(zhēng)議的問題，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，表達(dá)自己的真實(shí)感受。在一次以“交往”為話題的作文指導(dǎo)中，筆者在黑板上寫了如下幾個(gè)問題：“你喜歡與別人交往嗎？你為什么想與他（她）交往呢？在交往中，你們都做了什么？你喜歡什么樣的老師？厭惡什么樣的老師？家長(zhǎng)、學(xué)校、老師對(duì)你的教育給你帶來了什么影響？……”這些疑問馬上打開了學(xué)生的寫作思路。

2.添加生活化要素，增強(qiáng)表達(dá)的欲望

很多教師都習(xí)慣在教學(xué)過程中遵循一定的模式，要求學(xué)生按照一定的套路進(jìn)行寫作，這樣做不僅不能使學(xué)生的作文水平得到提升，還會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展。小學(xué)生接觸到的事物非常少，缺乏社會(huì)實(shí)踐，如果強(qiáng)行讓他們?cè)诮淌依镩]門造車，就會(huì)使作文內(nèi)容千篇一律，缺乏思想和創(chuàng)意。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然和社會(huì)，讓他們?cè)谪S富的體驗(yàn)中獲得精神上的愉悅和情緒上的放松，并且在生活中學(xué)會(huì)觀察事物、認(rèn)識(shí)事物，這樣他們就會(huì)擁有表達(dá)的欲望。例如，很多小學(xué)作文的題目都是《我喜歡的季節(jié)》《我喜歡的植物》《我喜歡的小動(dòng)物》等，事實(shí)上，很多小學(xué)生對(duì)這些事物都缺乏了解，所以很難調(diào)動(dòng)詞匯去進(jìn)行描寫。對(duì)此，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走出校園，走入公園、動(dòng)物園等場(chǎng)景中，讓他們自由地與大自然接觸，然后再布置作文任務(wù)。在文中，有的小學(xué)生寫道：“我最喜歡丁香花，因?yàn)槎∠慊ㄐ⌒〉幕ò?，非常清秀美麗，味道也非常芬芳?！庇械男W(xué)生寫道：“我最喜歡小兔子，小兔子白白的，喜歡吃胡蘿卜和青菜，我也要像小白兔一樣喜歡青菜。”通過作文教學(xué)與生活的結(jié)合，就能夠使小學(xué)生的寫作思維受到鍛煉，從而為作文水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新日記寫作模式，深刻感悟生活

寫日記是一種提升寫作能力的好方法，但傳統(tǒng)上很多學(xué)生的日記都是流水賬，這樣的寫作模式不但無助于提升作文質(zhì)量，而且還會(huì)讓學(xué)生形成不良的寫作習(xí)慣，不利于語文的學(xué)習(xí)。為了提升學(xué)生的寫作技能，發(fā)揮出日記的積極功效，就應(yīng)該創(chuàng)新日記寫作模式，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活中的一些小事來拓展和感悟。比如在看到盛開的鮮花時(shí)，就要仔細(xì)描寫花的綻放姿態(tài)，進(jìn)而升華為對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。這樣才能透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，讓作文體現(xiàn)的思想更加具有深刻性。

結(jié)語：

總之，在新課程環(huán)境下，小學(xué)語文教師要更加注重作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的寫作方法、寫作思路、寫作情感做好指導(dǎo)，運(yùn)用多樣化的手段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，形成寫作習(xí)慣，從而切實(shí)提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

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