楊志遠(yuǎn)

【摘 ?要】實(shí)施和美教育并形成自己學(xué)校的辦學(xué)特色，是我們不斷努力的方向。經(jīng)過(guò)幾年的探索，我們感到辦學(xué)特色的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，又是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。要想彰顯學(xué)校的和美教育特色，需要讓和美教育的理念、精神存活在學(xué)校的每一個(gè)人心中，化為全校師生的共同使命。

【關(guān)鍵詞】和美教育;特殊教育;文化;課程

一、著眼頂層規(guī)劃，把握實(shí)施和美教育的理念精髓

和美教育的思想淵源主要來(lái)自中外教育史上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“和諧教育”思想及“以美育人”思想?！昂汀笔窍喟病f(xié)調(diào)、保持矛盾對(duì)立面的和諧。“和美教育”就是把和諧尚美，美而和諧的思想貫穿于教育的全過(guò)程。優(yōu)化育人環(huán)境，陶冶學(xué)生的情感和心靈，造就能融入全面和諧發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)所需要的一代新人的社會(huì)活動(dòng)。建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。我校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索與實(shí)踐，在長(zhǎng)春市級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升級(jí)此項(xiàng)課題，提出以《和美教育促進(jìn)特教學(xué)校多元化發(fā)展研究》為省級(jí)課題研究，我校的和美教育倡導(dǎo)通過(guò)整合協(xié)調(diào)各種教育資源，構(gòu)建多元化發(fā)展的格局，營(yíng)造舒心、愉悅、美麗、適宜的教育氛圍與環(huán)境。在師生的快樂(lè)學(xué)習(xí)、藝術(shù)康復(fù)與共同成長(zhǎng)中創(chuàng)造美、體驗(yàn)美、享受美、挖掘美、展示美。以尊重、理解、包容、普惠傳承、尚美勵(lì)志為核心，用博大的愛奠基美麗人生的特殊教育。通過(guò)深入思考、總結(jié)、醞釀、提煉學(xué)校和美文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展，提升學(xué)校的社會(huì)品質(zhì)，使學(xué)校成為人文校園、溫馨家園、幸福樂(lè)園、品牌名校。

二、完善教師人格，奠定實(shí)施和美教育的師資基礎(chǔ)

人品是最好的標(biāo)識(shí)，也是最持久的影響。作為“學(xué)校靈魂”的校長(zhǎng)，深知“特殊教育是造福后代的事業(yè)”，一直站在教育改革的最前沿，同廣大教師一道前行，以“和美教育、立德樹人”為工作思路。樹立三個(gè)理念：即以“愛心”為核心;“以人為本”“依法治?！钡霓k學(xué)理念。

重視過(guò)程管理，強(qiáng)化質(zhì)量管理。使管理育人、教書育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人，環(huán)環(huán)相扣，落到實(shí)處，和諧發(fā)展，探索特殊教育新路子。在“和美教育探索研究”“孤獨(dú)癥兒童教育訓(xùn)練”“個(gè)別化教育”和“多元智能理論在特殊教育的應(yīng)用”等方面成果顯著，成績(jī)突出。林清玄在《百合花開》中寫道“我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花”。教師們用汗水澆灌沃土，用真情催開花朵，愛學(xué)生把他當(dāng)成一個(gè)生命的個(gè)體去尊重和信任，真正的愛是由內(nèi)而外散發(fā)著人性的光輝，愛很柔軟，也特別有力量。愛可以發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，傳遞美，愛能創(chuàng)造奇跡。教師安，則學(xué)校安;教師優(yōu)，則學(xué)校優(yōu);教師強(qiáng)，則學(xué)校強(qiáng)。

三、提升管理水平，優(yōu)化實(shí)施和美教育的機(jī)制保障

學(xué)校發(fā)展是一部精密儀器，其指揮和運(yùn)轉(zhuǎn)就是電路集成系統(tǒng)。在學(xué)校管理中，我們特別注重以下幾點(diǎn)：一提高殘疾兒童義務(wù)教育普及水平;二是加快發(fā)展非義務(wù)教育階段特殊教育;三是健全特殊教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制;四是發(fā)展特殊教育專業(yè)支撐體系。

四、在特殊教育中踐行和美教育的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）促“和美”，釀精品，突出文化特色

文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的生命線，特殊教育學(xué)校的特色應(yīng)該更鮮明。著力創(chuàng)設(shè)積極向上、和諧美觀的校園文化，以人文性、功能性、安全性、美觀性為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)校園文化、樓層文化和班級(jí)文化。我們將校園設(shè)置為運(yùn)動(dòng)區(qū)、游戲區(qū)和生態(tài)區(qū)等三大區(qū)域。如四個(gè)樓層按照“和、美、立德、樹人”設(shè)計(jì)四個(gè)主題文化，特別是墻壁上既有特教色彩、又有真人真事的圖片內(nèi)容，感染力很強(qiáng)，做到了每面墻壁都說(shuō)話，每個(gè)角落都育人。

（二）重校本，領(lǐng)課程，力求異彩紛呈

課程建設(shè)是學(xué)校特色標(biāo)識(shí)之一，也是體現(xiàn)校長(zhǎng)辦學(xué)思想的一個(gè)重要方面。以課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施帶動(dòng)教育理念的更新和教育教學(xué)方法的改進(jìn)，此方法取得了較好的效果。一是推進(jìn)國(guó)家課程校本化實(shí)施，從本校殘疾學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定并落實(shí)課程計(jì)劃，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。二是本著為每個(gè)殘疾孩子生存發(fā)展奠基的理念，關(guān)注每個(gè)孩子，挖掘他們的潛能。三是開展職業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施。四是規(guī)范送教上門課程實(shí)施管理，送溫暖，送方法，送知識(shí)，送服務(wù)，提高送教上門質(zhì)量。五是研究改進(jìn)教育教學(xué)方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的教學(xué)模式和發(fā)展空間，真正做到一生一案，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂、和美課堂。

（三）抓開端，強(qiáng)終端，強(qiáng)化教師發(fā)展

1.常抓師德師風(fēng)建設(shè)。按照習(xí)總書記提出的好教師的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)抓好師德工作。把具有高尚的師德看作是干好特殊教育事業(yè)的首要素質(zhì)，進(jìn)一步把愛與責(zé)任作為師德建設(shè)的核心。培養(yǎng)一支忠誠(chéng)于特殊教育事業(yè)、關(guān)愛殘疾兒童、師德高尚、有奉獻(xiàn)精神和有團(tuán)隊(duì)合作能力的特教師資隊(duì)伍;2.開展專業(yè)教師培訓(xùn)。特殊教育是專業(yè)化工作，集醫(yī)療、教育、心理、社會(huì)等專業(yè)于一身，學(xué)校需要不斷整合專業(yè)資源，根據(jù)學(xué)生要求及教師專業(yè)意向重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在語(yǔ)言康復(fù)、動(dòng)作訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、藝術(shù)治療等領(lǐng)域?yàn)榻處熖峁┡嘤?xùn)機(jī)會(huì)，提高教師專業(yè)技能，學(xué)校致力于使教師成為“專家型的特教工作者”;3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、建立友好聯(lián)誼學(xué)校、加強(qiáng)教師流動(dòng)等方式有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練、督促檢查和定期考核，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng);4.理環(huán)境，求和諧，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外通達(dá)。一所學(xué)校不可能孤立存在，其必不可少要和外界聯(lián)系。社會(huì)、家長(zhǎng)、上級(jí)教育行政部門、媒體、同業(yè)人員都需要協(xié)調(diào)和聯(lián)系。

五、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)殘疾人與社會(huì)的融合是我們的理想和追求。融合和特色好比兩個(gè)翅膀，只有兩個(gè)翅膀都硬了，學(xué)校才會(huì)騰飛。以融合教育為導(dǎo)向，為特殊學(xué)生創(chuàng)造與主流社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走向社會(huì)，由形式融合變成真正的融合。推進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、專業(yè)發(fā)展，形成辦好特色學(xué)校多元化發(fā)展教育的合力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周來(lái)祥.三論美是和諧[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2007.

（責(zé)任編輯 ?李 芳）