李敏婕

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！睆U舊物品在我們的日常生活中隨處可見，尤其在我們農(nóng)村，植物秸稈、瓶瓶罐罐、紙盒卡片等廢舊物品，如果能夠巧妙地利用，不僅從小培養(yǎng)了幼兒勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，而且在廢舊材料得到再次合理利用的過程中幼兒的創(chuàng)造力得到了激發(fā)，動手能力及審美能力也得到大大提升。

一、利用廢舊材料引導(dǎo)幼兒自制玩具

平時，教師可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注家庭日常生活中那些常用的、可再生的、安全又衛(wèi)生的廢品，告訴幼兒這些廢品我們只要稍作加工，都可以成為對自己有用的東西，如制作自己喜歡的玩具。

幼兒在制作過程中，要考慮如何共同完成任務(wù)，如何共同解決問題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢和同伴的優(yōu)勢來彌補彼此的不足，如何結(jié)合各自的觀點進(jìn)行創(chuàng)新等等的問題。他們也能體驗到成功的滋味，增強自信心，從而良性循環(huán)也更樂意與他人合作了。一方面，幼兒通過自己親手制作能充分發(fā)揮他們的想象力，在一樣玩具做好后，幼兒在欣賞自己的作品時，會無比的快樂，有利于自信心的發(fā)展;另一方面，幼兒通過自己親手制作，他們也明白通過自己付出的勞動也能變廢為寶，這些奇妙的變化會讓人欣喜，明白有勞動才有收獲的道理，會更加珍惜自己制作的玩具。

二、利用廢舊材料開展主題活動

（一）通過主題活動激發(fā)幼兒審美情感

心理學(xué)研究表明，對幼兒而言，來自現(xiàn)實生活并且經(jīng)過創(chuàng)作者親身體驗的知覺材料，遠(yuǎn)比間接的知覺刺激有效得多。我們通過主題活動，讓幼兒走出活動室，去感受生活中的美和自然環(huán)境中的美，并從中產(chǎn)生愉悅的情感體驗，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。如指導(dǎo)觀察時應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察其所蘊含的美感特征。在看到金黃色的銀杏葉時，孩子們會把它想象成美麗的蝴蝶;看到松樹時，孩子們會說松樹的葉子就是一棵樹;看到黑色的西瓜種子時，孩子們會想到游來游去的小蝌蚪。在幫助幼兒積累豐富的審美經(jīng)驗和表象后，幼兒再利用廢舊物品進(jìn)行制作，就有了一定的基礎(chǔ)，制作起來得心應(yīng)手。