范興華

【摘要】隨著時代的發(fā)展，教育行業(yè)開始越來越重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，嚴(yán)格地來說，一個人只有在對某一事物有絕對興趣的時候才會開始主動并積極的去研究去實踐，從而在這種不斷實踐中找到自身為之努力的意義和價值。本文針對當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手，并對數(shù)學(xué)教學(xué)中相關(guān)知識點作出舉例說明，為后續(xù)研究者提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);良好習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生好奇心最重的時候，同時也是學(xué)習(xí)知識最后的時候，教師教學(xué)中能把握住學(xué)生的好奇心，并能進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在興趣中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拿數(shù)學(xué)教學(xué)來說，針對不同的知識點，純理論教學(xué)會使孩子失去興趣，從而不愿去聽講，數(shù)學(xué)教師在課堂中要創(chuàng)新立奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能使教學(xué)質(zhì)量得到根本提高。

一、課堂教學(xué)中多多創(chuàng)新立奇，啟發(fā)求知欲望

教學(xué)中，如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并啟發(fā)求職欲是促使學(xué)生掌握知識點的有效保障，針對求知欲，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中就要創(chuàng)新立奇，抓住學(xué)生強烈的好奇心，然后趁熱打鐵，把課程知識及時輸入，讓學(xué)生帶著欲望去學(xué)，去主動接受。像在講解知識點認(rèn)識圖形的章節(jié)中，首先要把正方形、長方形、三角形和圓形的基本形狀在黑板上畫出來，告訴學(xué)生圖形名字的含義，然后接下來讓大家發(fā)揮開動腦筋，說一說這些圖形我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┖瓦@個一樣。首先，舉例課桌，課桌和長方形是不是很像，是不是有兩個邊比另外兩個邊要長，學(xué)生在感知和自己所接觸的東西息息相關(guān)時，就會越來越好奇，繼而讓他們對應(yīng)的去找什么和三角形很像，以及正方形，再有就是圓形，拋出問題，媽媽平時在廚房給我們做飯用的鍋是怎么樣的，還有吃飯的碗和盤子是不是都是圓形，這樣一來學(xué)生聯(lián)系到自身生活，能快速明白不同圖形的特點，最后老師做總結(jié)性的概括，把各圖形的含義再解釋一遍，既能讓學(xué)生結(jié)合自身體會又能繼續(xù)后文的教學(xué)。這樣通過課堂創(chuàng)新，讓枯燥無味的知識變得更真實和更具趣味，學(xué)生在好奇心的基礎(chǔ)上，會逐漸深入思考，并在后期的學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，更讓教師在對學(xué)生探索精神的培養(yǎng)上得心應(yīng)手。

二、結(jié)合實際知識開展情境教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的教學(xué)要把課本知識和學(xué)生的日常生活相結(jié)合，利用生活現(xiàn)象開展相關(guān)情境教學(xué)，把學(xué)習(xí)氛圍營造的盡可能溫馨和貼合實際，數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。以數(shù)學(xué)課程知識的分?jǐn)?shù)教學(xué)為例，怎樣讓學(xué)生理解“一半”“平均分”的概念和意義，首先我們要找到學(xué)生的興趣源頭，像平時接觸的衣食住行等，準(zhǔn)備好大小不同的糖果，針對上課積極回答問題的幾個同學(xué)進行分配，但糖果大小不同，獲獎學(xué)生在得到糖果獎勵時，會激發(fā)其他學(xué)生上課的積極性，而獲得糖果獎勵的幾個同學(xué)之間會相互比較，對于大小存在疑問，這個時候把知識點和學(xué)生的親身體會結(jié)合來講解，學(xué)生既能很快掌握知識的含義，更能提高班級的學(xué)習(xí)熱情，情緒的帶動從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以點帶面，最后達到教學(xué)的目標(biāo)。這種結(jié)合實際生活開展的情境教學(xué)，就是激發(fā)學(xué)生興趣最直接有效的方法。

三、調(diào)動學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣往往能決定人對某一事物的根本變化，對于不感興趣的東西有再多的努力也不一定有所收獲，這就意味著興趣教學(xué)已是當(dāng)下教育形式的必要創(chuàng)新。教師在教學(xué)中，要深入掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心最容易調(diào)動，興趣最容易引領(lǐng)，通過教學(xué)經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗將學(xué)科知識合理有效的放到課程當(dāng)中，鼓勵學(xué)生動手動腦，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多多處于飽滿的精神狀態(tài)下，學(xué)習(xí)興趣會更加高漲，此外針對相對簡單的知識點，先讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，然后分小組進行比拼，看誰對知識點講解的到位，就給予一定的表揚，學(xué)生之間的相互合作以及競爭學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣最有效的途徑。

好學(xué)生往往都是夸出來的，這在學(xué)校教育中屢見不鮮，小學(xué)生單純且具有一定的虛榮心，在教學(xué)的過程中，要大力實施評價教學(xué)，給予學(xué)生一定的肯定，學(xué)生也會因為自己獲得的榮譽而不斷堅持自我，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改當(dāng)中，多數(shù)老師在批改學(xué)生課堂作業(yè)時只是單一批改對錯，學(xué)生在拿到作業(yè)本后，面對這些紅色對錯號沒有過多感觸，如果在全對的作業(yè)旁邊“你的作業(yè)完成得很好，字跡很棒”，作業(yè)不規(guī)范的旁邊批上“寫字水平提高的很快呢，但是做題格式方面還要在努力努力哦”等，學(xué)生不僅感覺自己的作業(yè)得到認(rèn)可，無形中也讓學(xué)生養(yǎng)成了堅持這種正確書寫作業(yè)，回答問題的習(xí)慣，好習(xí)慣也是夸獎中潛移默化生成的。另外，作業(yè)總的結(jié)束批語中，根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，給予不同的圖案或貼花表揚，學(xué)生在得到表揚后，會積極炫耀自己，這既能讓沒獲表揚的同學(xué)積極努力爭取，也會勉勵受表揚的同學(xué)再接再厲，一舉兩得，對待學(xué)生的夸獎要毫不吝嗇，這樣才能在鍛煉學(xué)生課程知識學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程看似只是邏輯性的一門課程，但要結(jié)合實際來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是一項重視積累、重視文化沉淀的課程，教師既要有專業(yè)素質(zhì)，也要有隨機應(yīng)變，激發(fā)學(xué)生興趣點的能力才行。

四、結(jié)語

總的來說，良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的功夫，“冰凍三尺非一日之寒”。教師在這個漫長的過程中，是扮演者重要角色的，教育教學(xué)中要有意識的去培養(yǎng)，不斷的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題鍛煉學(xué)生持之以恒的能力，并遵循學(xué)生不同時期心理活動的規(guī)律，有效地將課程知識和學(xué)科特點結(jié)合到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展的教學(xué)情境，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上更是如此，利用數(shù)學(xué)和生活中的緊密聯(lián)系賦予數(shù)學(xué)鮮活的生命，并在教學(xué)過程中凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的文化情操，只有把學(xué)生的好奇心、興趣逐個激發(fā)，才能讓學(xué)生有強大的求知欲，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中一步一個腳印，在今后的學(xué)習(xí)生涯中穩(wěn)步前行。

就像巴金先生說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！彼?，人在小的時候就應(yīng)該通過教育從而培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生思想最為單純的時候，小學(xué)老師在傳授知識的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“千里之行，始于足下”，讓教育不僅是育人更是育才。

參考文獻：

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